句子语病类型有哪些_句子语病的类型

1.语病类型有哪些

2.小学病句的类型(十类)

凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句。常见的病句种类有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、歧义、句式杂糅等。不同类型病句如下：

1、语序不当：

我国棉花的生产，此刻已经自给有余。

修改：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。

2、缺主语：

通过自得其乐的游戏，使灾区儿童紧张、恐惧的心理得到了缓解。

修改：删去“通过”或“使”。

3、缺谓语：

在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典的战争中，无数英勇无畏的医务工作者经受了生与的考验，血和泪的代价。

修改：在“血和泪”前面加“付出了”。

4、主谓搭配不当：

清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

修改：“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。

5、动宾搭配不当：

国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。

修改：“降低负担”不当，“降低”应改为“减轻”。

6、关联词搭配不当：

刘翔虽然在跨栏上有天分，而且在审美方面也有过人之处。

修改：“虽然……而且”搭配不当，将“虽然”改为“而且”。

7、否定不当：

为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多措施。

修改：删去“不”，否则意思反了。

8、重复多余：

在上海汽车展上，国产汽车不断层出不穷。

修改：“层出不穷”即有“有断”之意，删去“不断”。

9、句式杂糅：

多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。

修改：“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。

10、?前后矛盾：

两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。

修改：“两天两夜没停”与“又下起来了”前后语意矛盾，去掉其一。

判断病句的方法：

1、紧缩法。

常用的语法分析方法。把句子中的附加成分都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

2、类比法。

对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

3、语感审读法。

调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。

4、逻辑分析法。

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

语病类型有哪些

语病的类型有：

1、成分残缺。

包括缺少主语、宾语、谓语和缺少必要的定语或状语。

2、句式杂糅。

把两种句式或两个意思杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

3、句意歧义。

一个句子有多种意思，让人产生误解。

4、用词不当。

包括词性使用不当，词义使用不当，词的感彩使用不当，关联词语使用不当，虚词使用不当。

5、搭配不当。

包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，修饰语（定、状、补）与中心语搭配不当。

6、重复多余。

包括主、谓、宾、定、状、补的重复多余。

7、语序不当。

包括定语和中心语的位置颠倒、定语错放在状语的位置上、状语错放在定语的位置上、多层次定语语序不当、多层状语语序不当。

8、不合事理。

在表述中，或违反人们的思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

小学病句的类型(十类)

十大常见病句类型

1、成分残缺：例如：为了班集体，做了很多好事。谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当：例如：他做事很冷静、武断。武断是贬义词，用得不当，应改为果断。

3、词语搭配不当：例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。听到与优美的舞蹈显然不能搭配，应改为在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

4、词序颠倒：例如：语文对我很感兴趣。语文和我的位置颠倒了，应改为我对语文很感兴趣。

5、前后矛盾：例如：我估计他这道题目肯定做错了。前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。

6、重复_嗦：例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。句中兴冲冲和兴高采烈都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

7、不合逻辑不合事理：例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

8、概念不清：如万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。这里的南京长江大桥不属于古迹，归属概念不清，应改为万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

9、指代不明：如黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。句子中的她有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。或黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。

10、关联词误用如不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词不但而且改为因为所以;又如你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。句子中只有就关联词搭配不当，应改为只有才。

小学病句的类型(十类)如下：

（一）成分残缺：

成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。

例如：“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游

（二）用词不当：

用词不当是指句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。

例如：在这次比赛中，他取得了优异的成就。

（三）搭配不当：

搭配不当多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。

例如：“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

（四）词序不当：

词序不当指句中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。

例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成语病。

（五）意思重复：

意思重复是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。

例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。

（六）前后矛盾：

前后矛盾是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。

例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，

（七）指代不明：

指代不明是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等），使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。

例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”。

（八）归类不当：

归类不当是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。

例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。?

（九）不合理事：

不合事理是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。

例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。

（十）关联词语使用不当：

关联词语使用不当是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。

例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有……才……”或“只要……就……”才能将句子的意思表达清楚。