英语读句子技巧视频_英语句子的读法技巧

1.如何快速理解英语句子的意思

2.英语中的语调规则

3.英语句子连读怎样解决

美国英语的语调根据Kenneth L. Pike的标调法，可以分为四级调高，讲话人的声音在固有的音域内高低起伏，Pike把这种语调定为四个声调水平。

低音区，表示说话使用的最低声音。

中音区，表示说话使用的中等声音。

高音区，表示比中音区更高一级的声调，通常是表示强调的重读词。

特高音区，表示说话时因兴奋、激动而使用的一种特别高的声音。

美国英语的语调群，可以分为调头前部、调头、调身、语调核心和调尾。

调头前部：调头前面的非重读音节，处于中音区。

调头：第一个重读音节。

调身：调头与语调核心之间不定数的重读和非重读音节。

语调核心：最后一个重读音节，它的声调影响后面调尾的音调，语调核心为降调，调尾是低平调，语调核心是升调，语调核心音调由低到高，调尾则音调上升。

调尾：语调核心后面的非重读音节。

英语的语调分为降调、升调、降升调和平调。

降调——表示肯定，完整，独立，一般用于陈述句和特殊疑问句中。

升调——表示不肯定，不完整，不独立，一般用于一般疑问句中，也常用于片语后面，或者句子中不完整的部分或者还未说完的部分后面。

降升调——表示含蓄，对比或言下之意。它可以落在一个音节上，即语调核心上，也可以落在两个字上，降调落在重要的字上，升调落在次要的字上。

如何快速理解英语句子的意思

问题一：如何提高英语语音语调问题 第一步：听录音，做标记

听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。

第一遍 感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。

第二遍 标记单词的重音(word

stress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。

第三遍 标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍 标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s

none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none

of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

第六遍 标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：Last week I went to the

theatre. last中的t基本上就被弱化掉了，went to中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。

第二步：狂模仿，心要细

第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段：

1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。

第三步：勤朗读，练记忆

光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。

第四步：找差距，再努力

第五步：再模仿，到满意

返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英......>>

问题二：如何练好英语语音语调 1 注意细节 eg some 中国老师好多都读“桑母”,其实是英 [s?m]美 [s?m].

2 注意基础 你把那些音标读出味儿来,其实很快就能学会这种语调了,我切身体会~

3 若老师读的是中国式英语,而你想美式英式,那么你就得摒弃老师的读法,好好研究磁带、cd……中老外的读法,另外疯狂英语貌似也有介绍发音的,你视频搜搜看

4 像楼上说的,多听,多读,多练,你读了生物就知道这是为什么了.

问题三：如何提高自己英语的语音语调 新概念英语我记得是有影碟的吧。你可以借鉴一下托杜老师给我们的方法：下一个可以录音的软件，在自己朗读课文时候录一个音，然后反复听原音和自己的录音，然后反哗纠正再去录，再去听；还有就是听一些纠正语调的讲座，英语口语因为很多时候重音位置决定了这句话的语气所以非常重要，当然也可以多听听各种正宗英语（建议美国正剧之类的，这样学到的英语更加纯正）去思考它重音位置的规律~~

很多英语讲座也很不错的，当你觉得枯燥的时候可以看看那些，总和学术和英语学习都会沾边。初学的话建议选择语速较慢的课程。

希望你能说得一口纯正英语~

问题四：如何让英语的语音，语调更好听 最好是模仿，在网上找到一段好的音频或是视频材料，最好是美国的一些电台节目里的，很多英文学习类网站都有，选择一个自己喜欢的，不断模仿至背诵，一个材料练10天，尽量接近原音，然后再练下一个材料，有三五个材料，就能练出来啦。这首先是语音。至于表达更地道，还要多听多看原版的小说，不断积累。这都需要决心和毅力的，急不来，也没有捷径，没有技巧。加油！持之以恒，孰能生巧。

问题五：我想提高我的英语口语水平，怎样练习语音语调，有什么好方法吗? 最好是模仿，在网上找到一段好的音频或是视频材料，最好是美国的一些电台节目里的，很多英文学习类网站都有，选择一个自己喜欢的，不断模仿至背诵，一个材料练10天，尽量接近亥音，然后再练下一个材料，有三五个材料，就能练出来啦。这首先是语音。至于表达更地道，还要多听多看原版的小说，不断积累。这都需要决心和毅力的，急不来，也没有捷径，没有技巧。加油！持之以恒，孰能生巧。

英语中的语调规则

第一种方法是，先迅速的读一遍文章，不会的地方不要纠结，继续往下读，第二遍读的时候，就会发现很多有生词的句子的意思是能够猜出来的。多读几篇很有帮助。

如果这样不行的话，你尝试一下，看阅读的时候直接用字典查生词的意思，联系前一个句子和后一个句子推出应该用的合适的解释，如果用这种方法你能够理解的清楚，说明你单词量应该再增加，不用可以去背，多看些文章就好了。

如果前两种方法都不行的话，注意一下，看文章中是不是有许多长句子，不要害怕长句子，但是也不要太粗略的看。这时候可以把它划分成几个不同的部分，主语，谓语，宾语，定语什么的一出来，自然就明白很多

希望你能早日掌握学习的方法。

英语句子连读怎样解决

三.音的组合

任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siks z/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。请注意以下几个方面:

（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常

出现的错误，如:blue/blu:/读成/b lu:/;flood/fl d/读成/f l d/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/sk ri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。

（2）在辅音+/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。

（3）/s/+3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/b/、//、/d/靠近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。

（4）在以/l/+另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音

的/l ～ /，而用//来替代。如:film/film/读成/fi m/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l ～ /。这也是不正确的。

（5）在一个辅音+/l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/p l/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l ～ /的位置。

（6）在一个辅音+/n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻

腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/k tn/读成/k t n/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。

四.话语的节奏

英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是靠重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silent stress”）。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如:

daylight·/flashlight·.

One/Two/Three

/Four，/let's·/go/let's·/go.

Peter's

·young

er·sister·/left the·bag at·home .

This is·the·/furnit·ure·.

两个重音之间的轻读音节越多，我们在每个轻读音节上花的时间便越少。

有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He

∧ is·a·/student .

/Yes/Peter

·，/he

∧ was·at·/home .

英语连读规则\x0d　　在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读.连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重.如:notatall这个短语.连读时听起来就像是一个单词.注意:连读只发生在句子中的同一个意群中.在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读.如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读.在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中.\x0d　　(二)连读的详细情况\x0d　　1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读.如:\x0d　　Heisastudent.(is与a要连读)\x0d　　Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)\x0d　　Illbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读).\x0d　　2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼.如:hereandthere连读时往往读作/.hiErEnd`TZE/.apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/.\x0d三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成.英语中,同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起,这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）.两个、三个辅音的连缀,在英语中是普遍的.像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少.英语单词里,辅音连缀所出现的位置有一定规律,通常只出现在词首或词尾.值得特别注意的是,辅音群中,辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词,朗读时,辅音后面也不能附加元音.请注意以下几个方面:（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//.这是初学者常出现的错误,如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/.这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见.又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/.汉语中,声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音.学英语时,这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变.练习英语发音时,我们可以将第一个辅音遮住,先读/kri:n/,再加/s/,读/skri:n/.（2）在辅音 /r/的辅音群中,像/br/,/r/,/r/,初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/.如:three/ri:/念成/lui:/.其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈,作卷舌的动作.（3）/s/ 3对爆破音,朗读/sp/、/sk/、/st/时,清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音,而要将它们略微浊化,向/b/、//、/d/*近.而且朗读位于它们之前的/s/时,送气也不能太强.（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中,有的学生不会读浊音的/l～/,而用//来替代.如:film/film/读成/fim/,world/w:ld/读成/w:d/.其原因是舌尖没有抵住上齿龈,舌后部未用力.还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l～/.这也是不正确的.（5）在一个辅音 /l/的辅音群中,有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//.如apple/pl/读成/pl/.其原因是舌身在发音活动中移动太慢,舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置.（6）在一个辅音 /n/的辅音群中,有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/dn/.有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/.这样读的结果是没有实现鼻腔爆破,因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的.为了避免这样的发音错误,在/t/与/n/或/d/与/n/连读时,舌尖不要离开齿龈,这样舌身便把气流挡在口腔内,迫使它从鼻腔与/n/一同发出.\x0d四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏.话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群.每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节.在一个英语句子中,名词、动词、形容词和副词等实词常要强读,而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读.英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的.英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间,其时距大体相同.英语是一种以重音计时的语言,各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群,有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstress”）.节奏群用“/”来标识.我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群.因此,为了真正取得节奏效果,碰到轻音少的节奏时,我们就可以念慢些,轻音较多的节奏群则必须念快一些.例如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four,/lets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home.Thisis·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多,我们在每个轻读音节上花的时间便越少.有时一个节奏群是以空拍开始,后面紧跟着几个轻音节,这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方.例如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·,/he∧was·at·/home.\x0d五.弱读单词在句中可以强读,也可以弱读,主要取决于上下文所表达的意思.有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音.以单词some为例,该词在重读或单独出现时,其元音的发音与单词sum完全一样.但是,当some在句子中作为非重读单词时,其元音就显得短而模糊.弱读音节中最常见的音是中元音//.一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时,这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式.英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个,而且他们多出现在句子的非重读音节里.从词性上看,它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等.例如:some/sm/→/sm/→/sm/,have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/,must/mst/→/mst,ms/→/mst,ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/,and/nd/→/nd,n/→/n/;of/v/→/v/→/v/,them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等.\x0d六.音的连读在英语的实际运用中,人们常将属于同一意群的词连在一起,一口气说出来.意群中词与词之间不留空隙,这种读法叫“连读”（用“（”来表示）.英语有三种连读形式:（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/） 元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读.例如:readi（t/ri:dit/,brushu（p/brp/.在朗读这种连读时,可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读.如:puti（to（n可读成/pu-ti-tn/.（2）元音 元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出,使它们中间不出现停顿.如:doit/du-it/,heatesome/hietsm/,轻轻地滑到下一个元音上.（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读.a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的.但是,在连贯话语里,如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词,而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时,就可能是原来不发音的字母r读为/r/,并同后一个单词的元音字首相连.例如:thereis/riz/,forever/f:rev/.b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读,我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音,这就是外加音/r/.如:ideaofit/aidirvit/,thesofaoverthere/sufruv-/.七.语调我们说话时可以随意改变音高,使音调上升或下降.我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调.音调的这种上扬或下降叫语调.英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）.升降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合.说话人可以通过语调准确地表达各种信息.（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思,比如一般疑问句,语气婉转的祈使句,以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子.如:a）ShallItellhimtocomeandsee.you?（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中,期待得到对方证实）c）.Whathaveyougotthere?（用于特殊疑问句中,语气亲切热情）d）.Rightyou.are.（用于某些感叹句中,表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）Shebought.red,.yellow,and.greenrugs.（用于排例句中,区别语义）（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”.一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中.例如:a）Swimmingismyfavourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d）Haveyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感叹句,表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外,还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等.我们掌握了基本的降升调后,可以查阅参考书,再增加这方面的知识\x0d希望能帮到您 祝开心