现代诗歌朗诵推荐篇目_现代诗歌朗诵推荐篇目小学生

现代诗歌朗诵推荐篇目_现代诗歌朗诵推荐篇目小学生

       在这个数字化的时代，现代诗歌朗诵推荐篇目的更新速度越来越快。今天，我将和大家分享关于现代诗歌朗诵推荐篇目的今日更新，让我们一起跟上时代的步伐。

1.《新作文》2007年第12期（中国八零后诗歌写作报告）里面的一首诗《呐喊》的全文

2.编导面试才艺展示适合读什么诗歌

3.求经典朗诵篇目

4.部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案

《新作文》2007年第12期（中国八零后诗歌写作报告）里面的一首诗《呐喊》的全文

       《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

        这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说，出版后得到很大回响。

        在《呐喊》序中，鲁迅谈到他弃医从文的经过和目的。他于1898年到南京江南水师学堂肄业，第二年改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂，1902年毕业后即由清政府派赴日本留学，1904年进仙台的医学专门学校，1906年中止学医，回东京准备从事文艺运动。是一次课堂上看画片的经历使他弃医从文的。他回忆道：‘有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。

        据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。’他‘便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。’

        鲁迅又谈到他把《狂人日记》等小说投稿到《新青年》的经过。他曾问办《新青年》的朋友：‘假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？’那人答道：‘然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。’于是他便写了《狂人日记》，此后还陆续推出了另外十余篇。鲁迅是希望自己的作品能叫醒‘铁屋’中的人，使国人得救。谈到《呐喊》的名称，他说：‘在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。

        鲁迅的小说是中国现代白话小说的奠基之作和经典之作，它以无穷的魅力，风行了大半个世纪，至今不衰。这三部小说集就是我们大家熟悉的《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，其《呐喊》中的中篇小说《阿Q正传》不仅是中国的名著。同样也是世界的名著。

        《呐喊》收入了鲁迅先生1918-1922年所作的15部小说。后来作者抽出去一部历史小说《不周山》（后更名为《铸剑》），遂成现在的14部。这些小说反映了五四前后中国社会被压迫者的痛苦生活和悲惨命运。以下介绍《呐喊》的内容。在《呐喊》自序中，作者回顾了自己的人生经历，其中了反应了作者思想发展的过程和从事文艺活动的目的和态度。同时也说明了这些小说的由来和起名的原由。作者从学洋务、学医、走科学救国之路，到推崇文艺，把文艺做为改变国民精神的武器，表现了他爱国主义思想的发展和求索救国救民道路的精神历程。本篇对于了解作者的生平、思想、理解本集小说的内涵，及意蕴均有极大的参考价值。在写作上，本篇自序文笔清新老到，周密流畅，震人心魄又引人入胜，读之使人欲罢不能。其语言风格充溢着鲁迅独特的个性，具有极强的艺术魅力。

        《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，也是现代文学史上的第一篇白话小说，发表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了鲁迅这一笔名。本篇塑了一个反封建战士——“狂人”的形象。作者通过狂人的叙述，揭露了中国社会几千年的文明史，实质上是一部吃人的历史；披着“仁义道德”外衣的封建家庭制度和封建礼教，其本质是吃人。同时，作者发出“救救孩子”的呼声，呼吁人民觉悟起来，推翻封建制度。本篇以鲜明的反封建思想和强烈的艺术感染力，在思想界，文化界引起了巨大反响，从而为整个中国新文学运动打下了坚实的基础。本篇在艺术手法上的特色，在中产生了广泛的影响。作者用写实主义手法描写狂人的多疑敏感、妄想，都符合迫害狂的病态特征。而且用象征主义的手法写狂人含义双关的表述。狂人对封建势力作得象征性描绘，将写实的手法和象征的手法结合得天衣无缝。从而产生了极强的艺术感染力，其次是语言性格化。《狂从日记》使用的是现代文学语言。作者精心构思了一个“语言杂错无伦次”的狂人。语言似杂乱而实敏锐，即符合精神病人的特点，又道出了被压迫者的心声。性格化的语言成功的塑造了貌似狂人而实具象征意义的战士形象。

        《孔乙己》塑造了一个封建社会中没落知识分子的典型形象，穷困、潦倒、迂腐、麻木的孔乙己，在封建科举制度的毒害、摧残下终被封建社会所吞噬。作者抨击了国民精神的麻木和社会对苦难者的漠视，同时对腐朽的封建科举制度进行了尖锐的谴责。本篇的艺术特色在于结构严谨，先是开端，交待了环境和气氛；其次发展，介绍人物；再是高潮，即小说中心——提示了社会的冷酷无情。小说经营谋篇，工于匠心。特色之二在于以侧面描写来塑造人物性格。作品用第一人称“我”——酒店小伙计耳闻目睹的情况来写孔乙己，他的肖像刻划，对话，经历，都通过“我”的概括叙述来表现，由此塑造的人物，显得真实可信，从而把人物描绘的栩栩如生。小说的语言也极精炼简洁。作者刻画的酒店掌柜，小伙计，短衣裳帮顾客，孩子们，众多人物都是以简练几笔勾画出来，惟妙惟肖。孔乙己结结吧吧地为自己靠不住的清白辩解时，那一句自欺欺人的“窃书不能算偷”，将旧时代知识分子自命清高而又迂腐不堪的形象毕现无余，令人叹服！

        《药》是以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。小说描写了革命者流血牺牲而不被理解，他们的鲜血反被做成人血馒头去医治痨病这样一个旧民主主义革命的悲剧，发人深省的剖析了这一革命之所以不成功的历史原因。本篇独具匠心的采用了双线结构。一条线索写华老栓为儿子治病；华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟；一条线索写夏瑜的革命活动和牺牲。两个悲剧交织起来，形成了一幅悲壮的图景。作者精细的构思，突出体现在采用特殊的反射和暗示的写作手法。用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长。全篇其实只是写一个革命者牺牲事件的反面，通过一群不觉悟的人的印象及其反映，来反射出革命者的惨烈。夏瑜被杀没有明写，而是从围观人的动作描写中暗示出来；其被杀地点也分明点出为古轩亭口，这正是秋瑾被害的绍兴古轩亭口的暗示提供；其视死如归的精神是通过牢卒和听客们愚妄的反应反射出来的；其坟上的花圈则暗示：他们的同志们仍在坚持斗争。小说末尾以坟头比喻阔人祝寿的馒头，其中的暗示意味就更加深远令人警醒了。小说的全篇笼罩着浓重阴冷的气氛，也是作者为突出人物和主题而成功营造出来的，便吃人血的故事更具有震撼人心的效果。

        当然，在《呐喊》这本书中，像这样的文章还有许许多多，鲁迅先生写这些文章是为了让当时的中国人民看了以后，能够清醒过来。鲁迅先生用幽默而又带有讽刺意味的语言，愤怒而又带有鼓励的语气，激励着当时半梦半醒的中国人，用带有指责和批判的语言，说明当时社会的黑暗，表现了鲁迅先生急切的希望沉睡中的巨龙——中国，早日苏醒，重整我中华雄威！

        中国经过几十年的历史，从封建社会走向了社会主义社会，向共产主义社会而迈进，这是经过我们许许多多的劳动人民，经过了几代的国家领导，才走来来的，我们要继续努力，为共产主义而奋斗！同学们，让我们站起来，为我们的美好明天而奋斗吧！

       呐喊篇目：

       《一件小事》

       《狂人日记》

       《鸭的喜剧》

       《端午节》

       《故乡》

       《孔乙已》

       《药》

       《阿Q正传》

       《兔和猫》

       《社戏》

       《风波》

       《头发的故事》

       《明天》

       《白光》

编导面试才艺展示适合读什么诗歌

       高考的范围是，湘夫人 拟行路难（泻水置平地） 蜀相 夜归鹿门歌 梦游天姥吟留别 登岳阳楼 菩萨蛮（人人尽说江南好） 阁夜 李凭箜篌引 虞美人（春花秋月何时了） 苏幕遮（燎沉香） 阿房宫赋 春夜宴从弟桃花园序

求经典朗诵篇目

       还是读一些不出名的诗歌，体现你的文艺才华主题，回忆刘翔退赛

       英雄不在 有感于刘翔退赛

       刘翔，你是全中国的大英雄

       曾经受万民爱戴的天骄之子

       但是在伦敦奥运赛场上

       你再一次从跨栏上重重地摔倒在地

       预赛首轮便被淘汰出局

       于是，我不禁发出感叹---英雄不在

       本来这并不算是什么稀奇的事

       因为我知道

       你的脚是伤的

       腿也是伤的

       甚至连手也是伤的

       不过大脑却是完整的

       遥想北京奥运会赛场上

       你迈着沉重的步伐，

       脸上表情成痛苦状

       你，这位曾经威风四射的大英雄

       却茫然地在赛场上漫不经心地来回走动

       此时，你的灵魂已经飞出了地球

       飞到了距离地球九万八千里的外太空

       甚至飞出了银河系，飞到了九霄云外的无底洞

       这时的你，就像是一头病狼永远地失去了自己的目标

       你不得不低下自己那高傲的头

       立即转身离开了那一个个曾经被自己征服过的跨栏

       表情平静地退出了比赛

       赛场上买了vip座位的国人

       还有那一群群苦苦守候在电视机前的中华儿女

       顿时呆若木鸡

       国人的脸色顿时阴沉了

       嘴巴张得大大的

       似乎承受不了这毁灭性的打击

       国人的期望，对金牌的渴望，对刘大英雄再次夺冠的希望

       全被刘英雄毫不留情地碾碎了

       可是这位大英雄连手都舍不得挥一挥

       就匆匆地告别了曾经那热爱自己的观众

       留给那一群群热爱自己的观众

       只是一个黑沉沉的背影

       只是一个没有任何情感的影子

       只是一个让人至今难以释怀的心灵创伤罢了

       一个美丽的童话就此落下帷幕

       我不禁叹息-----英雄，不在了

       昔日那英姿飒爽的大英雄不在了

       刘英雄在全场观众的注视下悄无声息地进入了休息室

       似乎想与自己的师傅孙教练密谋什么

       过会儿，天空灰蒙蒙的

       整个鸟巢顿时鸦雀无声

       但是，我坚信---邪不能胜正

       人世间正义的力量终将战胜黑暗与阴谋

       不久太阳便从西边缓缓升起

       整个鸟巢顿时光芒四射

       与刘翔那落魄的身影相比

       闪电侠罗伯斯的身影显得那么璀璨夺目

       此时的罗伯斯就像是救世主耶稣的化身，

       似乎在用他那游刃有余身躯向那曾经的对手

       如今的手下败将刘翔阐述110米跨栏的最高境界

       以及那顽强不屈，一拼到底的奥林匹克精神

       此时，刘大英雄出来了，赛场上又响起了一片震耳声

       昔日的中国栏王如今夕阳西下，虎落平阳

       刘英雄没脸见人，顿时对着墙，连踢三下

       似乎在表达命运的不公

       表示压力山大啊

       不过刘英雄命好啊

       生在我大中华五千年沃土

       得到了拥有世界上崇高品质和博大胸怀的中华儿女的宽恕

       同时享受了世界上最先进的精神和物质上的保养

       还有传媒和网络一面倒支持刘英雄

       刘英雄广告事业来源从不间断

       身价暴涨

       犹如滚滚长江一泻千里

       一发不可收拾

       刘英雄如此强大的吸金能力

       恐怕连成龙大哥也会自愧不如

       就这样刘英雄度过了幸福美满的四年

       四年过后

       二十九岁的老将欲力挽狂澜

       重振八年前雅典奥运会之壮举

       无奈岁月不挠人啊

       幸亏得到上帝耶和华的厚爱

       在钻石联赛上

       赛场上大风四起

       刘大英雄靠风速跑了12.87秒追平世界纪录

       人们大呼，刘翔回来了，我们的英雄回来了

       就这样，刘英雄举着这个大优势来到了伦敦奥运会

       不过，上帝决不会为一个根本不可能出现的奇迹创造机会

       上帝也不会一次又一次为刘翔这位大英雄保驾护航

       在伦敦奥运赛场上，刘大英雄又一次摔倒在地，

       又一次退赛，北京奥运会的一幕再度重演

       两次奥运会，两次退赛

       过程或许不一样

       但结果却是一样的

       一个曾经国人心目中的大英雄

       就这样，用悲剧书写了自己的结局

       一个曾经的受万民瞩目的大英雄

       竟以如此让人吃惊的结局黯然落幕

       从文学角度出发

       我不禁感叹

       即使是天才莎士比亚

       也不可能书写出如此悲壮地英雄式结局

       即使是安徒生也不能书写出如此扣人心弦的童话故事

       我想即使是鲁迅先生本人也会自叹不如

       每想到两届奥运会，刘大英雄颗粒无收

       连一块极为宝贵的铜牌也未能替国人拿下

       在这极度无奈之下

       国人只能默默发出一声叹息----英雄，不在了

       每次读圣经，我总有一些体会，所以我知道

       上帝不喜欢一个信奉金钱主义的人

       上帝不喜欢一个弄虚作假的人

       上帝不喜欢一个违反奥林匹克精神的人

       上帝更不喜欢一个信奉魔鬼撒旦的人

       我知道，一个过分吹捧的人物终将会落幕

       无论是一位英雄，或者是一位小人物

       总会有朝一日，烟消云散，灰飞烟灭

       脚上，腿伤，真伤，假伤，真摔，假摔

       真真假假，英雄在不在，相不相信英雄，

       其实已经不重要，重要的是你是否相信正义，

       坚信爱，坚信自己的原则，对得住自己，就够了。

       在结尾，我不禁写下七个字-------英雄不在，我还在。

部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案

       《全民经典朗读范本》

       1 《周易》《周易》　乾卦（节选） 9

       2 《诗经》《诗经》三首　关雎／静女／蒹葭12

       3 《老子》《老子》二章　天长地久／上善若水16

       4 《论语》《论语》二则　学而时习之／侍坐19

       5 《孟子》《孟子》二章　生于忧患，死于安乐 天时不如地利23

       6 《庄子》《庄子》　 逍遥游（节选） 26

       7 《礼记》《礼记》　 大学（节选） 29

       8 屈　原离骚（节选） 32

       9 司马迁史　记　将相和35

       10 曹　操观沧海38

       11 王羲之兰亭集序41

       12 陶渊明诗文二篇　饮酒（其五）／桃花源记44

       13 北朝民歌木兰诗47

       14 李　白诗二首　静夜思／将进酒51

       15 杜　甫诗二首　春望／登高55

       16 韩　愈师　说58

       17 柳宗元小石城山记61

       18 白居易琵琶行并序64

       19 范仲淹岳阳楼记68

       20 欧阳修醉翁亭记71

       21 苏　轼诗文二篇　水调歌头［明月几时有］ 赤壁赋

       22 李清照词二首　醉花阴［薄雾浓云］ 声声慢［寻寻觅觅］

       23 陆　游诗词二首　钗头凤［红酥手］

       游山西村

       24 辛弃疾词二首　破阵子? 为陈同甫赋壮词以寄之

       永遇乐? 京口北固亭怀古

       25 文天祥过零丁洋88

       26 王实甫西厢记　长亭送别91

       27 罗贯中三国演义　三顾茅庐（节选） 96

       28 施耐庵水浒传　武松打虎（节选） 102

       29 吴承恩西游记　大闹天宫（节选） 107

       30 曹雪芹红楼梦　诉肺腑113

       31 藏族史诗格萨尔王全传（节选） 117

       中国近现代经典作品

       32 龚自珍己亥杂诗（其一百二十五） 123

       33 林则徐出嘉峪关感赋（其一） 125

       34 曾国藩与诸弟书（节选） 127

       35 少年中国说（节选） 130

       36 秋　瑾满江红［小住京华］ 134

       37 王国维人间词话（节选） 137

       38 林觉民与妻书140

       39 陈独秀敬告青年（节选） 144

       40 蔡元培就任北京大学校长之演说148

       41 李大钊送幼蘅153

       42 郭沫若地球，我的母亲！ 155

       43 孙中山《黄花岗七十二烈士事略》序162

       44 叶圣陶稻草人（节选） 165

       45 冰　心寄小读者　通讯七（节选） 170

       46 闻一多七子之歌174

       47 朱自清背　影179

       48 徐志摩再别康桥183

       49 曹　禺雷雨（节选） 187

       50 鲁　迅中国人失掉自信力了吗194

       51 郁达夫故都的秋197

       52 沈从文边城（节选） 202

       53 方志敏可爱的中国（节选） 206

       54 赵一曼给儿子的信210

       55 艾　青我爱这土地213

       56 巴　金做一个战士216

       57 光未然黄河颂220

       58 茅　盾白杨礼赞224

       59 孙　犁荷花淀（节选） 228

       60 老　舍四世同堂（节选） 233

       61 臧克家有的人239

       62 毛泽东词二首　沁园春? 长沙／沁园春? 雪245

       63 郭小川向困难进军248

       64 贺敬之回延安257

       65 汪曾祺金岳霖先生（节选） 263

       66 王　蒙《青春万岁》序诗269

       67 史铁生我与地坛（节选） 273

       68 舒　婷致橡树278

       69 贾平凹丑　石282

       70 冯骥才珍珠鸟286

       71 莫　言卖白菜290

       72 曹文轩草房子（节选） 298

       73 铁　凝会走路的梦303

       74 梁　衡壶口瀑布307

       75 刘慈欣带上她的眼睛（节选） 311

       76 王怀让盛世中国（节选） 318

       77 肖复兴我们的老院（节选） 326

       78 胡宏伟长江之歌331

       79 余光中乡　愁334

       80 郑愁予错　误337

       81 莎士比亚哈姆莱特（节选） 343

       82 歌　德对　月346

       83 拜　伦不眠者的太阳350

       84 雪　莱西风颂353

       85 夏洛蒂? 勃朗特简? 爱（节选） 359

       86 雨　果巴黎圣母院（节选） 363

       87 巴尔扎克欧也妮? 葛朗台（节选） 367

       88 海　涅心，我的心，你不要忧郁371

       89 恩格斯在马克思墓前的讲话374

       90 安徒生皇帝的新装（节选） 378

       91 裴多菲我愿意是急流382

       92 普希金假如生活欺骗了你386

       93 惠特曼啊，船长，我的船长哟！ 389

       94 叶　芝当你老了393

       95 高尔基海燕之歌396

       96 泰戈尔生如夏花400

       97 海明威老人与海（节选） 404

       98 杰克? 伦敦热爱生命（节选） 408

       99 马丁? 路德? 金我有一个梦想（节选） 412

       100 海伦? 凯勒假如给我三天光明（节选） 417

        #教案# 导语本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

        篇一部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文

　秋晚的江上

       　归巢的鸟儿，

       　尽管是倦了，

       　还驮着斜阳回去。

       　双翅一翻，

       　把斜阳掉在江上;

       　头白的芦苇，

       　也妆成一瞬的红颜了。

       　__________

       　本诗作者刘大白。

        　

        　花牛歌

       　花牛在草地里坐，

       　压扁了一穗剪秋罗。

       　花牛在草地里眠，

       　白云霸占了半个天。

       　花牛在草地里走，

       　小尾巴甩得滴溜溜。

       　花牛在草地里做梦，

       　太阳偷渡了西山的青峰。

       　__________

       　本诗作者徐志摩。

        篇二部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1

　教学目标：

       　知识与技能

       　1．认识本课的生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

       　过程与方法

       　以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

       　情感、态度与价值观

       　对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

       　教学重难点：

       　重点

       　理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　难点

       　体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

       　教学准备：

       　教师：制作多媒体课件。

       　学生：搜集关于秋天的诗。

       　教学时间：

       　2课时

       　第一课时

       　教学目标：

       　1．认识本课生字。

       　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　教学重难点：

       　重点

       　理解课文内容。

       　难点

       　想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)

       　二、初读诗歌，整体感知

       　1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

       　2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

       　3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

       　4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

       　归巢　驮着　斜阳　头白　芦苇　妆成　一瞬　红颜

       　5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

       　6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

       　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

       　(一)整体感知。

       　1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

       　2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

       　3．每一小节诗写了什么，全班交流。

       　(二)学习第一小节。

       　1．指名读第1节。

       　2．教师示范，配图配乐朗诵。

       　3．思考问题：

       　(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了)

       　(2)“驮”字突出了什么？

       　(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

       　4．配图配乐齐读。

       　(三)学习第二小节。

       　1．指名读第2小节。

       　2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？

       　3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

       　4．思考问题：

       　(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

       　(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)

       　(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

       　(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

       　5．指导学生朗读诗歌。

       　6．指名诵读、赛读。

       　四、整体感受诗歌内涵

       　1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？(无比欣悦)

       　2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)

       　3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。

       　五、激情朗诵，升华情感

       　全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班朗读奖”。

       　六、自悟自得

       　教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

       　3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

       　教学重难点：

       　重点

       　引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

       　难点

       　鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

       　教学过程：

       　一、导读引入，激发兴趣

       　1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

       　2．板书课题。

       　3．齐读课题。

       　二、学习诗歌

       　1．自读感知。

       　请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

       　(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

       　2．点拨感悟：

       　(1)指名分小节读，正音，认识生字。

       　(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？

       　你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

       　(3)有感情地朗读。

       　这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

       　学生练读，指名读，男女生比赛读。

       　3．领悟写法：

       　(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？

       　(2)生谈自己的发现。

       　(3)师小结：

       　A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

       　B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

        篇三部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案2

　教学目标

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

       　3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

       　教学重点

       　想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

       　教学难点

       　1.反复诵读，品味诗歌的语言美。

       　2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。

       　课时安排

       　2课时

        　第一课时

        　教学目标

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

       　2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

       　3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

       　教学重点

       　1.识记生字新词。

       　2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

       　教学过程：

       　一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

       　2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

       　生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

       　生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

       　师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

       　3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）

       　（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

       　（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

       　二、初读课文，检测预习。

       　1.介绍作者。

       　刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

       　徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

       　2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

       　3.自读课文，圈出生字新词。

       　4.检测字词预习情况。

       　（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。

       　会认的字：归巢(cháo)　芦苇(wěi)　剪秋罗(luó)　眠(mián)　霸(bà)占(zhàn)

       　三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。

       　提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。

       　2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。

       　（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。

       　预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。

       　明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。

       　（2）头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。

       　预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。

       　3.指导词语归类。

       　◆ABB式：滴溜溜　白茫茫　香喷喷　金灿灿　亮晶晶

       　水汪汪　黑压压　沉甸甸　红彤彤　火辣辣

       　4.引导学生从整体上把握课文内容。

       　（1）指名学生说说两首诗的主要内容。

       　明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。

       　《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。

       　（2）引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。

       　改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。

       　改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。

       　四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。

       　小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________

       　（示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强；理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。）

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流理解词语的方法。

       　（2）交流概括文章主要内容的方法。

       　五、作业设计，巩固提高。

       　1.背诵两首诗歌。

       　2.完成本课对应训练。

        　第二课时

        　教学目标：

       　1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。

       　2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。

       　3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。

       　教学重点：

       　1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。

       　2.尝试仿写，提升语言运用能力。

       　教学过程：

       　一、温故知新，导入新课。

       　引导学生回顾上节课的内容，导入新课。

       　二、研读课文，重点探究。

       　1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。

       　2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。

       　A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？

       　预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动。

       　B.理一理：诗中描绘了哪些景物？

       　预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。

       　C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下。

       　预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。

       　明确：诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种发展，它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。

       　D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表达效果？

       　预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。

       　E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？

       　预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。

       　示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永恒了。

       　F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。

       　3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。

       　4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。

       　A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？

       　预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。

       　B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？

       　预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。

       　C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？

       　预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？

       　示例：花牛在草地里坐，/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦，/月亮到西山的青峰游玩。

       　D.诵一诵：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点评。

       　三、拓展延伸，提升素养

       　过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。

       　1.出示课外阅读篇目，指名朗读。

       　雨后天

       　林徽因

       　我爱这雨后天，

       　这平原的青草一片！

       　我的心没底止的跟着风吹，

       　风吹：

       　吹远了香草，落叶，

       　吹远了一缕云，象烟——

       　象烟。

       　2.阅读与交流。

       　（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）

       　（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）

       　（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获

       　四、课堂回顾，交了收获

       　教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。

       　小结：今天这节课，我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错，____________________________________

       　五、作业设计，巩固提高

       　完成本课对应训练。

       好了，关于“现代诗歌朗诵推荐篇目”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“现代诗歌朗诵推荐篇目”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。