小学语文句子类型归纳大全_小学语文句子类型归纳

1.小学语文常用句式大全

2.语文句子成分分析

3.小学语文病句的八大类型

资料：

Ⅰ、

1、语素——词——短语——句子——语段

2、短语有五种基本类型：

并列短语、偏正短语、动宾短语、后补

短语、主谓短语

3、句子是语言的使用单位。句子的特点是能够表达一个相对完整的意思，有一定的语气和语调，在书面上要用句末标点符号。

4、句子可以分为 单句 和 复句 两大类，单句又有 主谓句 和 非主谓句 两大类。

5、单句有什么特点？

只有一套主谓结构。

6、复句有什么特点？

1）有两套或两套以上的主谓结构。

2）有两个或两个以上分句组成。

7、主谓句

定义：由主谓短语构成的句子，称为主谓句。

相关概念：1.由主语和谓语两部分组成。

2.主语用==（双线）表示，谓语用—（单线）表示。或者，在主语和谓语之间用‖表示。

举例：1.火苗‖向手术台扑来！

2.硝烟弥漫的战场上，‖传来阵阵厮杀声。

8、非主谓句

定义：由单个词和主谓短语以外的短语构成的句子，称为非主谓句。

相关概念：1.非主谓句也是句子，所以句末也有标点符号。

2.非主谓句主要有名词句、动词句、形容词句三种。

举例：1.火！（单个词组成，名词句）

2.为人民服务。（偏正短语组成，动词句）

9、主谓句的主语表示谁或什么。通常以名词、代词或以名词为中心语的偏正短语充当。有时，其它实词或短语，如果能够表示被陈述的对象，也能作为主语。

仿照示例分别标出主语和谓语，并说明主语是由什么词或短语充当的。

10、主谓句中的谓语表示主语是谁、是什么或干什么、怎么样等意思通常是由动词、形容词、名词或以动词、名词、形容词为中心语的短语充当，主谓短语也可以充当主谓句中的谓语。

仿照示例分别指出下列主谓句中的谓语表示什么，属于哪一种主谓句。

11、练习（红色的是答案）

1.我们中国人是有骨气的。

2.竹子对我国古代文化作出了卓越的贡献。

3.当心！

4.当然，有人会说，这个人干吗不去劳动啊？

5.胡子这么长了！

6.(他是干什么的？) 商人。

1.哪怕明天下雨，运动会还要照常进行。

2.虚心使人进步，骄傲使人落后。

3.温柔的海风，没有月亮，只有星星。

4.发展体育运动，增强人民体质。

1.他们‖看得入神。代词

2.一个想法‖在他的头脑中产生了。偏正短语

3.我 和 弼 时 同 志‖商 量 好 不 回 家。并列短语

4.脚 步 声‖打 断 了 我 的 沉 思。偏正短语

5.比 较 普 遍 的‖是 计 算 机 网 络。的字短语

6.祖 国 统 一‖是 每 个 中 国 人 的 心 愿。主谓短语

7.你‖觉 得 这 个 人 合 适 吗？代词

1.营业员‖是一个年轻人。表示“是谁”，动词谓语句

2.春天‖雨水多。表示“怎么样”，主谓谓语句

3.我 们‖主 张 积 极 的 思 想 斗 争。表示“怎么样”，动词谓语句

4.昨 天 晚 上‖雨 下 得 很 大。表示“干什么”，主谓谓语句

5.正 月 十 五‖元 宵 节。表示“是什么”，名词谓语句

6.今 天 的 作 业‖太 多 了。表示“怎么样”，形容词谓语句

12、综合练习

1.在下面一段话的空格中加上适当的标点符号。

山村人家，常用现成的树丫叉做凳脚。有一天，一只这样的凳脚坏了，父亲叫儿子到山林里去配一只。儿子拿着斧头在山上转了一圈，空着手回来了。父亲问他：“你是怎么搞的？”儿子愁眉苦脸地回答说：“树丫叉倒是很多，可是都是向上叉，没有向下叉的。”

2. 标出下列句子中的主语和谓语，并指出充当主语的是什么词或短语，又是哪一种主谓句。

①这 个 个 体 户 办 的 小 旅 店‖真 小。偏正短语作主语，形容词谓语句。

②“ 四 人 帮 ” ‖终 于 下 台 了。名词作主语，动词谓语句。

③嗓 音‖清 脆 悦 耳。名词作主语，形容词谓语句。

Ⅱ、

1）判断下面的句子，哪些是主谓句，哪些是非主谓句

1.进来坐一会儿吧！ 非主谓句

2.我们要急着赶路。 主谓句

3.这消息确实使人吃惊。 主谓句

4.我们已经发现了数以亿计的恒星系。 主谓句

5.可怜的人！ 非主谓句

6.放在门口的那张已经很旧的凳子。 非主谓句

2）标出主语和谓语，并指出主语的成分

1.他‖很 早 就 去 学 校 了。 代词作主语

2.这 幅 画‖是 叔 叔 送 给 我 的。 偏正短语作主语

3.输 给 她‖让 我 真 不 服 气。 动宾短语作主语

4.声 音 响 亮‖是 回 答 问 题 的 基 本 要 求。 主谓短语作主语

5.沙 漠‖是 人 类 最 顽 强 的 自 然 的 人 之 一。 名词作主语

6.母 亲 和 宏 儿‖都 睡 着 了。 并列短语作主语

3）主谓句根据谓语的不同，可以分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句四种。

1.雨下了三天三夜。 动词谓语句

2.他身体不好。 主谓谓语句

3.雨后的空气格外清新。 形容词谓语句

4.你的头发乱蓬蓬的。 形容词谓语句

5.这孩子山里人。 名词谓语句

6.大家休息一下吧。 动词谓语句

7.老三从家里跑出来了。 动词谓语句

8.你这个看法，我认为有些片面。 主谓谓语句、

4）一个短语中最核心的部分称为中心语

1.动词谓语句和形容词谓语句的谓语中一定有中心语。且中心语就是位于短语中最关键的动词或形容词。

2.由偏正短语组成谓语的名词谓语句谓语中也有中心语。

3.主谓谓语句中的谓语没有中心语。

5）主语和谓语中都有可能有中心语。显然，只有先区分了主语和谓语，才能找出主语和谓语中的中心语。那么，我们可以这么认为，如果说主语和谓语是第一层级的，中心语就是第二层级的。

6）动宾短语中动词支配的对象称为宾语。

7）谓语并非动宾短语，因此无宾语

8）名词前面的修饰语称为定语。

9）现在一般已经忽略了主语中心语的提法，今后所指的中心语，都是谓语中心语。

10）动词、形容词前面的修饰语称为状语。

就是这些了。

希望能用。

JY

小学语文常用句式大全

　 句子 是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。下面是我为大家整理的关于小学语文句子知识点 总结 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　句子

　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

　一、句子的构成

　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

　二、句式变换

　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

　例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)

　例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

　例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)

　例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。)

　三、修改病句

　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

　⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的 教育 。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

　⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

　⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

　如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

　⑷　重复。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

　如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

　⑸　不合逻辑。

　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

　⑹　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

　如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。

　⑺　形容不当。

　如：王老师讲完 故事 ，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

　 标点符号

　标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：

　句号(。)表示一个陈述句完了之后的停顿。

　逗号(，)表示一句话中间的停顿。

　顿号(、)表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

　分号(;)表示一句话中并列的分句之间的停顿。

　冒号(：)用来提示下文

　问号(?)表示一个疑问句完了之后的停顿。

　叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　引号(“”)1、引用对话或 文章 里一段文字。2、表示反面或否定意思的词语。3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

　书名号(《 》)表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

　破折号(?)1、表示底下是解释部分或说明部分。　2、表示意思的递进或转折。3、表示声音的延续。

　省略号(?)1、表示重复词语或列举的省略。2、表示说话未完或余意示尽。3、表示声音断断续续。

　 修辞手法

　认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

　常见的修辞手法有以下几种：

　1、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

　2、拟人。拟人是借助 想象力 ，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

　3、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

　4、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

　5、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

语文句子成分分析

　我们在写句子的时候经常会使用上一些修辞手法，这样会使句子看起来很生动。

　拟人句

　1.风翻开了书!

　2.小狗伸了一个懒腰。

　3.真理它却不会弯腰。

　4.行道树笔直的站在路边。

　5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

　6.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

　9.巨浪伸出双臂把我猛地托起。

　10.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!!!!!!

　11.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

　12.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

　13.微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

　14.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

　15.落叶随着风高低起舞。

　16.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

　17.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

　18.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　19.花儿在风中笑弯了腰。

　20.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。

　21.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

　22.骄阳下，小草无精打采的垂着手，低着头，无声的叹息着。

　23.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

　24.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

　25.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

　26.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

　27.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

　28.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

　29.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。

　30.阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：?美好的一天又开始了，好好加油吧!?

　31.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　32.春天来了，小鸟放开歌喉，尽情歌唱。

　33.调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。

　比喻句

　1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

　2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

　3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。

　4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

　5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　6.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

　7.天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。

　8.西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

　9.秋天是一幅美丽的图画。

　10.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

　11.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

　12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。

　13.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。

　14.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了

　15.栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。

　16.这是地雷花，你看中间的花蕊像不像小地雷?

　17.月季花最里面一层包住花心，好像小姑娘在房屋里躲来躲去

　18.绚丽多彩的菊花千姿百态，有的像蛟龙的爪子，张牙舞爪;有的像小姑娘的发髻，含苞欲放;有的像节日的礼花，竞相绽放，有的像害羞的小姑娘，含情脉脉?

　19.向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶银色的露珠。

　20.中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。

　21.这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看!

　22.这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

　23.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

　24.小鹿不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：?啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!?

　25.夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

　26.有的树林变成了杏**，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。

　27.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　28.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　29.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　30.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　31.我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。

　32.我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团。

　33.天上的星星像宝石般晶莹。

　34.天上的星星像小孩子的眼睛一样亮晶晶。

　35.夜空中一闪一闪的星星就像钻石般镶嵌在这深蓝的夜空中。

　36.星星璀璨耀眼，美丽动人，似白宝石般残留我心，无法忘怀。

　37.星星一闪一闪的，好像是一个水亮剔透的眼睛。

　38.那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠，真是喜煞人啊!

　39.那稻子换上了富丽的金装，羞答答地低垂着头。微风吹拂，金涛滚滚。

　40.这一路种的都是高粱，已经长得高过人头了，绿油油的像一堵没有止境的围墙。

　41.红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。

　42.那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱的珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。

　43.过了几天，仙人球上的花骨朵露出两瓣洁白的花瓣，像要挣开蛋壳的小鸟，十分惹人喜爱。

　44.仙人球花，像是一个长长的喇叭，正对着蓝天吹奏着欢快的乐曲。

　45.仙人掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒漠上的英雄;它们给炽热如焚的沙漠，带来了生机，带来了繁荣，也带来了神秘的希望的色彩。

　46.芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。

　47.野花遍地都是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　48.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黄金黄的，像星星点缀蓝天一样，装饰着广阔的原野。

　49.雨后的草田野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露水儿都是五颜六色的了!

　50.一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

　排比句

　1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

　2.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

　3.下课了,操场上一下子热闹起来了，同学们有的拍皮球，有的跳绳，有的打篮球，玩得可开心啦!

　4.图书室里的书可多啦，有童话书，有科学书，有漫画书。

　5.友谊像春风，徐徐吹来;友谊像火炭，雪中送来;友谊像雨水，旱中下来。

　6.老师的教导，像阳光，洒向我们心的角落;像清风，吹散我们心底的阴霾;像钥匙，打开我们知识的大门。

　7.天上的火烧云真美啊!有的像咆哮的狮子;有的像奔驰的骏马;有的像雪白的羊群?真是多彩多姿啊!

　8.爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活苦涩;爱心是一首动听的歌，使生活枯燥的人感到生活的乐趣;爱心是一眼潺潺的溪流，使饥渴的行人感受到生活旅途的甘甜。

　9.宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。

　10.静物是凝固的美，动景则是流转的美;直线是流畅的美，曲线则是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。

　11.生活是一杯酒，散发着迷人的醇香;生活是奏着高低不一的音符。生活是一首诗，充满着?大江东去浪淘尽?的豪迈。

　12.小溪永不止息奔向大海是一种坚持;野草冲破乱石钻土而出是一种坚持;梅花不畏严寒迎风怒放也是一种坚持。

　13.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

　14.微笑是一盏大海上的引航灯，给人希望，给人力量，微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。

　15.友谊是你心灵的一张创可贴;友谊是你劳累时的一杯清茶;友谊是你摔倒时伸出的一只温暖的手;友谊更是雨天为你撑起的一把伞。

　16.母爱是温暖心灵的太阳;母爱是滋润心灵的雨露;母爱是灌溉心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。

　17.人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海;如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河;如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。

　18.你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。

　19.成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

　20.有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁;有了执著，欢乐可以绽放成满园的鲜花。

　21.在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

　夸张句

　1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　3.未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

　4.危楼高百尺，手可摘星辰。

　5.农民们说，看到绿油油的麦苗，就闻到了馒头的香味。

　6.广场上人山人海。

　7.他的歌声响彻云霄。

　8.场上响起了排山倒海般(雷鸣般)的掌声。

　9.这座楼高耸入云。

　10.教室里安静得连针掉在地上都听得见。

　11.学校的操场只有巴掌大。

　12.他的心痛如刀绞。

　13.他的心眼儿只有针眼那么大。

　14.那个巷子里的酒香飘十里。

　15.看到这个蛋糕，我垂涎三尺。

　16.我端起碗，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

　17.他觉得度日如年。

　18.他的成绩一落千丈。

　19.一眨眼，我们马上就要小学毕业了。

　20.他饿得可以吃下一头大象。

　21.风大得把大地都揭了一层皮。

　22.他太重了，摔倒在地上，两个人都拉不起来，要超重机才能吊起来。

　23.他家穷得揭不开锅了。

　24.这个桔子把我的牙齿都酸倒了。

　25.他口渴得可以喝下一条江。

　26.他口渴得嗓子直冒烟。

　27.这辆车开得像蜗牛一样慢。

　28.礼堂里挤得连一根针也插不下。

　29.爸爸气得火冒三丈。

　30.他一点胃口也没有，饭还没入口，就已经饱了。

　31.李医生医术高明，药方还没开，病就好了三分。

　32.寒风吹到脸上像刀割一样痛。

　33.奶奶很节省，一分钱都要掰成两半来用。

　34.小明瘦得皮包骨头。

　35.大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈都摇晃

　36.蜀道之难，难于上青天。

　37.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

　38.球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。

　39.圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的?

　40.小朋友乘棉花糖气球飞来。

　41.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　42.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　43.伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。

　44.去年一点相思泪，至今流不到腮边。

　45.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

　46.这橘子酸得我的牙都快掉了。

　47.我们高兴得一蹦三尺高。

　48.他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。

小学语文病句的八大类型

　划分句子成分是语文学习的基础，下面是我为大家整理的关于“语文句子成分分析”，欢迎大家阅读，更多资讯尽在实用资料栏目!

小学语文基础知识之句子成分分析

　主谓宾，定状补

　主干枝叶分清楚

　主干成分主谓宾

　枝叶成分定状补

　定语必居主宾前

　谓前为状谓后补

　学语文，有口诀

　主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

　定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

　状语有时位主前，逗号分开心有数。

　基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

　六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓;

　宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目(的)时(间)地(点)，

　意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，

　不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。

　语文句子成分

　句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种

　主语：1、定义：被陈述或被说明的对象。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。

　谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。

　宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

　定语：1、定义;用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号( )。

　状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔 〕。

　补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。

　详解：

　(1)主语:

　一般上由名词、代词、数量词、动词、形容词或短语充当。主语是一个句子的主题，可以回答“谁”、“什么”等的问题,例如：

　“你”吃饱了吗?(主语是代词，你)

　“一斤”有十六两。(主语是数量词，一斤)

　“相逢”何必曾相识。(主语是动词，相逢)

　“孝亲敬老”是华人的传统的美德。(主语是短语)

　“一个未成年的孩子”，承受思想重负的能力终归有限啊!(主语是短语)

　(2)谓语：

　谓语多由动词、形容词、名词、代词和短语充当。一般上谓语是出现在主语的后面，用以陈述主语。谓语可回答“做什么”、“怎么样”、“是不是”、“有没有”等问题。例如：

　妈妈“米幼兰”。(谓语是名词)

　他在一场恶梦中“告别”了人生。(动词)

　外婆的健康“如何”?(代词)

　升名“依然低头不语”。(短语)

　(3)宾语：

　宾语多用于动词、名词、形容词、代词和短语充当。宾语一般上出现在谓语后，是谓语所涉及的人或事物，可以回答“谁”、“什么”等问题。例如：

　妈妈正在责骂“弟弟”。(名词)

　我不怕“困难”。(形容词)

　医院里禁止“抽烟”。(动词)

　他精通“八国语言”。(短语)

　有时候一个句子里会有两个宾语，我们称为双宾语。第一个宾语多指人，称为近宾语;第二个宾语指事物称呼、行为等，称为远宾语。例如：

　老师“送”我两本“书”。

　大家嘲笑“他”是“傻瓜”。

　他教唆‘“年们”“离家出走”。

　(4)定语：

　定语多由动词、形容词、名词和短语充当。定语在句子中放在主语宾语前，起修饰和限定作用。定语可回答“谁的”、“多少”、“什么样的”等问题。例如：

　“弟弟”的哭叫声在街头就听到了。(名词)

　“开会”的人都来齐了。(动词)

　“一番冷冰冰”的话，听了让人心寒。(短语)

　秀花是一个“美丽”的姑娘。(形容词)

　(5)状语：

　壮语可由名词、动词、形容词、代词、副词和短语充当。一般上是放在谓语前，用来修饰及限定谓语。壮语可回答“怎么样”、“何时”、“何地”、“为什么”的问题。例如：

　“昨天”，我在百货市场碰见他。(名词)

　这款时装“确实”不错。(副词)

　小明“终于”盼到了消息。(副词)

　健国“拼命”的追在巴士后头。(形容词)

　(6)补语：

　补语多由动词、形容词、代词、副词和短语充当。补语多处在谓语或宾语后，起补充说明的作用。补语可以回答“怎么样”、“多少”、“多久”、“那里”等问题。例如：

　妈妈气得两眼“通红”。(形容词)

　你的书念得“怎么样”?(代词)

　他最近脾气坏“透”了。(副词)

　考场静得“很”。(副词)

　主谓宾定状补都有各自的符号。主语的是在自的下面出现这个=符号。谓语是在字的下面出现这个—符号，一条直线。宾语是~、定语是()、壮语是[]而补语则是<>这个符号。

　一般完整的句子成分的排列为：

　定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语

　句子成分符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～ 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

初中语文基础知识之句子成分分析

　一)知识要点

　1什么是句子

　句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

　2. 句子成分的名称及符号

　名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～

　定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

　① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。

　补充成分是： 定语、状语、补语。

　② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

　3.(1)划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。

　主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

　谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。

　宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

　句子一般有两种情况：写人、写物(写事、写物)。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。

　①.写人 格式：“谁” + “干 什么”

　(主语) (谓语)(宾语)

　例： 杨亚 ‖ 写 字

　主谓 宾

　注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

　例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

　主 谓 宾

　②.写物

　格式：“什么事”或“什么物”+“怎么样”

　( 主 语 ) (谓语、宾语)

　例： 猫 ‖捉鱼

　主 谓宾

　例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

　主　　 谓 宾

　注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

　例如： 他 ‖ 是学生

　主 谓 宾

　(2).划分句子成分，还要抓住枝干(定语、状语、补语)

　定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

　状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

　补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

　例： 画眉 唱 歌

　这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

　①.(两只美丽的)画眉

　“两只美丽”是 “画眉”--主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

　②.[高兴]地唱

　谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。

　③.(一首)歌

　宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。

　④.歌唱得<好>

　修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分--“好”为“补语”。

　4.划分句子的口诀：

　(1)句子成分要划对， (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补， (4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补，(6)宾语只受谓支配。

　示例及练习部分

　划分句子成分练习

　1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

　答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。

　主干：鲁班是工匠。

　2、那个时候的社会生产力还十分落后。

　答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。

　主干：生产力落后。

　3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

　答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。

　主干：鲁班接受任务。

　4、鲁班从中得到启发。

　答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。

　主干：鲁班得到启发。

　5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

　答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

　主干:蔡伦出生.

　练习:

　1、他非常诚恳的征求大家的意见。

　2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

　3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

　4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

　5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

　6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

　7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

　8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

　9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

　10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

　11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

　12、小学校显得那样幽静而又神秘。

　13、心里突然感到万分沉重。

　14、他推开门走进去站在桌子前。

　15、连长命令我们马上休息。

　16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

　利用语法结构分析处理病句问题

　碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，龅揭桓鼋峁贡冉细丛拥木渥樱找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如?br>

　(1)南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。

　(2)今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

　分析:

　把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的;第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配， “担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完

　病句中的搭配不当

　主谓搭配不当：

　江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。(《人民日报》1993年6月 11日)

　蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。(《生活与健康报》1991年1月29日)

　冬季天寒，乘客迅猛增大。(《北京交通安全》1990年 10月 15日)

　分析:

　上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

　动宾搭配不当：

　动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：

　(l)一动词带一宾语：

　广东湛江市举行首届教育艺术节。(《戏剧**报》1995年2月)

　据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。(《新民晚报》1999年2月18日)

　前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始(做);(初次)做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。

　(2)一动词带多个宾语：

　在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。(《北京青年报》1990年2月20日)

　他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。(《文汇报》1995年3月17日)

　这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。

　定中搭配不当：

　这里大有藏龙卧虎的人才啊!(《青年报》1991年2月1日)

　定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了;且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊!

　状中搭配不当：

　人们众口一辞地认为……(《北京广播电视报》1990年3月6日) “众口一辞”与“认为”搭配不当。

　“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……

　搭配不当训练::

　1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。

　(“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)

　2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

　(“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”)

　3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

　(应该把“是”改做“表现出”。)

　4 我国棉花的生产，过去不能自给。

　(不能自给的是“棉花”，不是“生产”。)

　5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

　(“养活”的只能是人，不能是“生活”。)

　6 但也存在着几个缺点需要我们努力。

　(我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。)

　7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

　(并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。)

　成分残缺

　成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。

　1.主语残缺

　例老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。(2005湖北卷5B)

　〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。

　例蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。(2005广东卷4D)

　〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。

　更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。

　例在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示;相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。(2005浙江卷5B)

　〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。

　例观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004青海卷)

　〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。

　2.谓语残缺

　例他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

　〖析〗在“参与”前加上“承担”。

　例一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

　〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。

　3.宾语残缺

　例依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。(2004全国卷Ⅳ)

　〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。

　有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：

　例法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。(2005全国卷Ⅲ4D)

　〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满

高中语文基础知识之句子成分分析

　句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种

　主语：

　1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。

　2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。

　3、符号：双行线 ═。

　谓语：

　1、定义：用来说明陈述主语。

　2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

　3、符号：单行线 _____。

　宾语：

　1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

　2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。

　3、符号：波浪线 ﹏﹏。

　4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作 宾语处理。

　定语：

　1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

　2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字 连接。

　3、符号：小括号( )。

　状语：

　1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

　2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状 语与中心词之间有“地”字连接。

　3、符号：中括号 [ ]。

　补语：

　1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多 少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。

　2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

　3、符号：单书名号〈 〉。

　一般完整的句子成分的排列为：定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语 句子成分符号：主语 = 谓语 - 宾语 ～ 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >主语、谓语、宾语是句子的主干，定语、状语、补语是句子的枝叶，一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。 主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。

　所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达： 1、什么干什么， 这是由主语、谓语、宾语组成的句子，由此可以看出，主语(什么)一般是名词或者代词，谓语(干)一般是动词，宾语(什么)一般是名词或者代词，主语和谓语的区别是：主语是动作的发出者，宾语是动作的对象或者承受者，这是所谓的动宾短语，这里的动词有点象英语的及物动词，后面要有对象，就是宾语。

　2、什么怎么样， 这是由主语和谓语组成的句子，这里的谓语通常是不及物动词，没有动作对象，已经把主语的状态描述清楚了，所以句子也结束了。 而定、状、补则是对句子进行修饰，对事物或者其动作、状态进行更精确、明了的描述。 修饰名词的叫形容词，形容词通常用“的”来和名词连接，对事物的形态、外表等进行描绘，放在主语和宾语前面叫定语; 修饰动词的副词，通常用“地”和动词连接，对动作的性质、程度等进行描绘，所以又分为程度副词和其他副词(一下忘了，不好意思)，放在谓语的前面叫做状语; 补语顾名思义，是补充说明，通常放在谓语的后面，用“得”来连接，比如“他高兴得跳起来”，“他”肯定是主语，但是要分辨这个句子到底是说他怎么样还是说他干什么,显然，“得跳起来”不是“高兴”这个动词的对象或者承受者，而是补充说明高兴的程度，并且“高兴”是一个不及物动词，已经把主语的状态表达清楚了，所以这个句子是一个“什么怎么样”的模式，句子主干只有主语和谓语，“得跳起来”是补语。 主语:句子陈述的对象.我是天才中(我)是主语. 谓语：句子陈述内容。我是天才中(是天才)是谓语。 宾语(复杂一点)：动词性谓语中被动词支配的对 象。 我是天才中(天才)是宾语。所以说宾语是处于谓语部分中的。 定语：很简单的，就是修饰名词的词。聪明的我是伟大的天才。(伟大 的)和(聪明的)都是定语。 状语：也很简单，就是修饰动词与形容词的词。他慢慢地走。因为走是动词，所以(慢慢地)是状语。

　 我精心推荐：

小学语文病句的八大类型如下：

一、词语重复

例如：老师反复多次教育我们要努力学习。解析句子中的“反复”和“多次”用重复了，应删去其中一个。例如：《草原》的作者是老舍写的。解析句中的“作者是”和“写的”用重复了，应删去其中一个。

二、成分残缺

例如：妈妈在灯下批改。解析句子中没有具体点明“妈妈”在批改什么，补充完整，改成妈妈在灯下批改作业。例如：联欢会上，唱起了动听的歌。解析句子中没有写明“谁”在唱歌，因此可以改成“联欢会上，同学们唱起了动听的歌”。

三、词序混乱

例如：他为我们光辉的树立了榜样。解析句子中的“光辉的”只能用来修饰“榜样”，不能修饰树立了，因此“光辉的”和“树立了”词序颠倒了，应进行调整。

四、用词不当

例如：我们召开了一次大扫除。解析“大扫除”不能“召开”，“召开”一词在这里使用不当，应改为进行。

五、不合事理

例如：一进花园，我就闻到了阵阵清香和悦耳的鸟叫声。解析“闻到鸟叫声”是有违常理的，所以要在悦耳的鸟叫声前加上“听到”。

六、自相矛盾

例如：学生基本上都到齐了。解析“基本上”是大部分的意思，“都”是全部之意，应根据具体情况删除其中一处。

七、指代不明

例如：小刚和小军是好朋友，他常到他家去做客。解析句子中两个“他”指代不明确，应具体点明谁是主人，谁是客人。

八、关联词使用不当。

例如：虽然我们是学生，但是要努力学习。解析“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，而句子是表因果关系的，应该改为“因为我们是学生，所以要努力学习”。