四年级句子专项训练及答案_四年级上句子专项训练

1.三四年级修改病句大全专项训练

2.连续动作的句子四年级上册

优美生动的句子四年级上册如下：

1、石榴熟透了，它们一个个绽开娃娃般可爱的圆脸和笑口，争相向人们报告着成熟的喜讯。

2、牵引一股波涛行走的，可能是它身边的一段岸；牵引千条江万条河，后浪推着前浪向着同一个既定方向前行的，则只能是那众望所归的大海。

3、雨，姗姗来迟。豆大的水滴，像逃难的灾民急匆匆地跳到了荷叶上，溅起了大大小小的水花，很有节奏地弹出一首又一首优美动听的小曲，这是多么地让人陶醉，陷入到无限遐想中。我和爸爸妈妈躲在屋檐下，观赏着雨中的好风景。

4、心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。

5、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

6、雨改变了公园的情调，西北方向的云雾之中，是水墨画似的远山，这在园林建筑中颇被称道的“借”来。

拓展：

1、白色的花瓣，一层一层的重叠，细碎的水珠二沾在上面。嫩黄的花蕊，散发着诱人的气息。

2、春天真的来啦！在池塘里，在田野里，在天空中，在草地上，到处都充满了充满了春天的气息。

3、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。

4、春天在哪里？儿童迈着轻盈的步伐来了，儿童和花儿一样在春天的感召下唤醒大地，春天在那里！

5、雪预示着冬天的到来，当冬姑娘迈着轻盈的脚步来到人间时，我们便可以堆雪人，打雪仗，尽情享受童年的欢乐。

三四年级修改病句大全专项训练

以下是关于“即使还造句四年级上册”的讲解：

“即使”是一个表示假设或条件的连词，通常用于表示在某种条件下可能会发生某件事情，即使这种情况并不总是发生。下面是一个四年级上册水平的“即使”造句示例：

即使明天下雨，我们也会按时到达目的地。

在这个句子中，“即使”表示假设，即如果明天下雨的话，我们也会按时到达目的地。这并不是说每次下雨我们都能按时到达目的地，而是在表达一种决心或信念，即我们不会因为下雨而放弃到达目的地的计划。

在造句时，我们需要考虑句子的语境和含义，以及所使用的词语和表达方式。对于四年级的学生来说，可以先从简单的句子开始练习，逐渐增加难度和复杂性。例如：

即使我很害怕，我也会勇敢地面对困难。

即使我知道答案，我也不会告诉你。

即使明天是周末，我仍然要早起去跑步。

这些句子都包含了“即使”这个连词，用于表达某种假设或条件。同时，这些句子也具有一定的情境和情感色彩，可以帮助学生们更好地理解和运用“即使”这个词。

除了上面的示例，学生们还可以自己尝试造句，以加深对“即使”这个连词的理解和运用能力。例如：

即使我很累，我也会坚持完成作业。

即使今天很冷，我也要去游泳。

即使我知道他不喜欢我，我还是想和他做朋友。

这些句子都表达了一种决心或信念，即在某种情况下也要坚持自己的想法或行动。通过这些练习，学生们可以逐渐掌握“即使”这个连词的用法，提高自己的语言表达能力。

在造句时，我们还可以加入一些细节和描写，使句子更加生动有趣。例如：

即使明天是雨天，我也会穿上我的防水外套去散步。

即使我的脚很疼，我也会坚持走完这段山路。

即使我很害怕黑暗，我也会勇敢地入睡。

这些句子都加入了一些细节和描写，使句子更加生动具体。通过这些练习，学生们可以更好地掌握“即使”这个连词的用法，提高自己的语言表达能力。

连续动作的句子四年级上册

三四年级病句的修改大全专项训练如下：

一、错误的主谓搭配

主谓不一致：我喜欢跑步，并且每天都会跑步（应改为：我喜欢跑步，并且每天都跑步）。主谓缺乏搭配：孩子在楼下，唱歌的声音远远传来（应改为：孩子在楼下，唱歌的声音从远处传来）。

二、无关成分的使用

重复无关成分：外面的天气非常晴朗，阳光格外明亮的（应改为：外面天气非常晴朗，阳光格外明亮）。多余的形容词：小明房间里有一张大大的书桌（应改为：小明房间里有一张书桌）。

三、语序和标点错误

语序不当：我去了公园昨天（应改为：昨天我去了公园）。标点符号缺失：小明忘了带书包书写照相机（应改为：小明忘了带书包，书和照相机）。

拓展知识

以下是一些常见的语文错误与纠正方法。

一、名词性成分错误

主谓不一致：修正时要注意主语与谓语动词的搭配。主谓缺乏搭配：修正时要确保主语与谓语是一个完整的句子。

二、修饰成分错误

重复无关成分：修正时要避免使用无意义的形容词或副词。多余的形容词：修正时要确保修饰成分的使用是准确的、必要的。

三、语序和标点错误

语序不当：修正时要注意把关键信息放在正确的位置上。标点符号缺失：修正时要注意适当地添加标点符号来分隔句子和成分。

四、总结

三四年级语文病句的修改大全专项训练主要涉及主谓搭配、无关成分的使用、语序和标点错误等问题。

在修正病句时，需要注意名词性成分的正确搭配，避免重复或多余的修饰成分，并注意语序和标点符号的准确使用。通过这些训练，学生可以提高对语文错误的敏感度，加强对语言规范性的理解和运用。

连续动作的句子如下：

1、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。

2、我马上做起动作：左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。果然，台下有许多同学举起了手。

3、按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。

4、我心里想着，打开画氏，拿起画笔，三下五除二就勾出了一只小鹿。

5、我打开窗户，坐在座位上，拿出书，细细的品味着老舍的济南的冬天。

6、我慢慢走上讲台桌边，摸了一张卡片。

7、他拉出凳子坐了下来，舒服的伸了个懒腰。

8、他不慌不忙的走过来，踢踢腿，甩甩臂，弯弯腰。只见他眼睛注视着沙坑的'位置，片刻然后摆起两臂大踏步助跑，越跑越快，当他跑到踏跳线上的时候，左脚猛的用力一蹬，身子像飞燕一样腾空而起，向前跃去。

9、只见他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了起来。

10、老师抱着书推开门走进教室。

11、妈妈突然从床上爬起来上卫生间，我手忙脚乱地把书往睡衣里一塞，倒头就睡，可还是被眼尖的妈妈看到了。

12、只见，他伸出一支后，捂住胸口，然后一挥而过。

13、她用手画了一个正方形，然后按钮一按。

14、我唱着歌，看着歌词，一路狂奔到教室。

15、林沁拿到纸条打开一看，只见他“噗哧”一声笑了起来，然后学鸭子“扑通”一声倒在沙发上。