_高中语文句子成分划分练习

1.高中语文语法基础知识讲解

2.高中语文答题技巧及答题模板

3.求高中语文必修一的语法知识

4.高中语文分析句子的套路 详细一点 我看到每道小题分都给的挺高

5.求初中高中语文大神，普遍为什么要放在欢迎前面（请分析句子成分）

6.高中语文病句题。求解释。

7.高分请教一道高中语文病句题

1.成分赘余，以下列举一些错误示例：势必将、令人堪忧、除夕之夜、过分的溢美之词、暗暗窃喜、不乏有、心里由衷、互相厮打、诉诸于、我的拙见、仍让人记忆犹新、可以堪称、所有的一切、成为了、几乎消耗殆尽、再次重返、无声的潜台词、突然猝死、美好的倩影、亲眼目睹、人为的蓄意破坏、更加变本加厉

2.搭配不当，①以下为错误示例：迎合……需要，缓解……负担，做……的行为，沿……方向，加强……素质②比如当句子出现一个动词后跟两个名词时，要分别看这个动词和这两个名词是否搭配，还有看一个形容词后跟两个名词等等。。。

3.句式杂糅，以下为错误示例：需要下一番功夫不可（需要与不可），是造成……的原因，

4.两面对一面，我想这个应该比较好判断

5.缺少介词、宾语、谓语、主语等，这个错误示例因题而异，难以一一列举，方法就是划分句子成分，找好主谓宾，特别注意“是”字句，一旦句子有“是”出现，一定要看主谓宾是否完整。

6.并列不当，以下为错误示例：①没有了时间、空间、地域的限制（空间、地域重复）②不健康的生活习惯、饮食习惯

7.不合逻辑，包括时态矛盾，如：正……了……

总而言之，我的建议是多练习，多积累，可以将平时做到的错题记在笔记本上加以整理，相信会有收获，但最重要的是方法。

高中语文语法基础知识讲解

去百度下个文言句式的课件就明白了，这里讲不明白的，还有句子成分有固定的顺序：状语，定语+主语+状语+谓语+定语+宾语 例句：在教室里，温和的老师热情地安慰紧张的我。一一对应就行了，一般情况下，状语修饰动词，定语修饰名词

高中语文答题技巧及答题模板

　众所周知,中学生的语法学习,对推进学生学习更多更深的语言,大有裨益,同时也是必要的。接下来我为你整理了高中语文语法基础知识讲解，一起来看看吧。

高中语文语法基础知识讲解：修改病句

　(1)句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。

　(2)句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语;动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。

　(3)语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。

　(4)句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。

　(5)前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种;一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互相矛盾。

　(6)其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定词、用词不当。

　6、修辞：

　(1)常用的修辞方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问(无疑而问、自问自答)、反问

　(2)句式的变换和选择：

　①句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈述句是告诉别人一件事;疑问句是询问别人一件事;祈使句是用来要求别人做或不做什么的句子;感叹句是用来表示某种强烈的感情的句子。

　②句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转换。句式转换应注意的问题：A、句式变换，只是换一种说法，换一种句式，不改变句子的原意;B、肯定句变否定句，一种方法是找反义词加?不?，还可以变双重否定句。

高中语文语法基础知识讲解：谓语前置

　(1)宾语前置

　宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。其类有三：

　一、 疑问句中疑问代词作宾语提前。

　例如，

　① 大王来 何操 ?

　② 沛公 安在 ?

　③ 臣实不才，又谁 敢怨 ?

　④ 圣王有百，吾 孰法 焉?

　⑤ ?许子冠乎?曰：?冠。?曰：? 奚 冠?曰：?冠素?。

　⑥ 吾 谁欺 ，欺天乎?

　上解中疑问代词?何?、?安?、?谁?、?孰?、?奚?，都是用作宾语而置于谓语的前边的。例(3)的?敢?是能愿动词，它必须与动词连在一，所以?谁?用在?敢?之前。最有启发性的是例(6)，?欺天乎?当然也是疑问句。但由于?天?这个宾语是名词。不是疑问代词。所以放在动词?欺?的后面。

　二、 否定句中代词宾语要前置

　常见的否定词有：不、母、无、未、、弗、勿、莫等。

　例如：

　①然而不王者，未 之有 也。 (未有之)

　②臣未 之闻 也 (未闻之)

　③我无 尔诈 ，尔无我虞。 (无诈尔?)

　④虽使五尺之童适市，莫之 或欺 。 (莫欺之)

　△疑问代词作宾语而前置的格式，在上古汉语中相当严格的。据统计，《左传》中疑问代词作宾语前置的占98.4%。而否定句中代词宾语置于动词前面的，并不那么严格，先秦古籍中就有一些后置的情况。例如：

　① 知我者，谓我心忧;不知我者，谓我 何求 。

　汉代以后，这种宾语更是大量后置，例如：

　② 板印书籍，唐人尚未盛 为之 。

　虽然汉代以后的文言文，前置和后置并存。我们可以认为前置是沿袭先秦语法规则，是文人仿古的结果。

　(三)宾语后有结构助词?是?、?之?等

　为了突出宾语而把宾语提前，并在提前的宾语和动词之间用上?是?或?之?，构成?宾语+是(之)+动词?的格式，例如：

　① 宋何 罪之有 ?

　② 谚所谓?辅车相依，唇亡齿寒?者，其 虞虢之谓 也。

　③ 将 虢是灭 ，何爱于虞?

　④ 我周之东迁， 晋郑依 焉。

　⑤ 王贪而无信， 唯蔡是感 。(感通憾怨恨)

　⑥ 子曰：?求，无乃 尔是过 与?(责备你)

　其各例意思分别是：宋有何罪、说的是虞虢、将灭虢、依晋郑、感蔡、过尔。

　为了强调行为的单一性、排他性和论断性，便在前置的宾语前加上?唯?、?惟?，构成?唯(惟)?是?的格式。以上例 就是这种格式。这种句式仍保留在一些成语中，如?惟命是从?唯利是图?唯才是举?等。其他语句如：

　1惟余马首是瞻。 (只要看我的马头就行了)

　2惟陈言之务去。 (只要是陈旧的语言就务必去除)

　以上各句翻译要体现出?只要?就?的意思来，如只要是命令就听从，只要有利就图，只要是人才就举荐。

　古汉语中，还有些没有形式标志的宾语前置，但并不多见。

　(2)定语后置：

　在现代汉语里，定语一般都放在名词中心语前面，用来修饰中心语。但在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边。今译时，一般都应提到中心语前面，其格式有三类

　〈1〉数量性定语后置

　① 命子封帅 车-- 三百乘 以伐京。

　② 不豫不穑。胡取禾--三百廛兮。

　③ 孟尝君予车--五十乘，金--五百斤。

　〈2〉修饰性的定语后置

　① 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。

　② 居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。

　分别译为：?长长的剑?(陆离，形容剑之长)，?高高的切云冠?(崔嵬，形容冠之高)。高高的庙堂，远远的江湖。

　〈3〉?者?字短语作定语后置

　① 太子宾客 -- 知其事音，皆白衣冠道之。

　② 其石 之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者。殆不可数

　③ 村中少年 -- 好事者驯养一虫。

　译为?知其事的太子宾客：?突怒偃蹇，负土而出。争为奇状的石头：?好事的少年?。都因为有?者?字标志而将定语后置 。

　(3) 介词宾语前置

　介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前，主要以下两种：

　〈1〉疑问句中，介词的宾语前置

　①许子 奚为 不自织? (为什么?)

　②何以 战? (凭什么?)

　③客 胡为 若此 (为什么?)

　④曷为 久居此围城之中而不去也? (为何?)

　⑤ 学 恶乎始 ? 恶乎终 ? (从哪里?)

　〈2〉一般句式中的介词宾语的前置。

　为了强调介词的宾语，虽无形式标志，但也可以将宾语提到介词之前。例如：

　① 楚国 方城以 为城， 汉水以 为池。

　② 楚战士无不 一以当十。

　③ 沛公 北向坐，张良 西向待。

　在现代汉语中，还有? 夜以 继日?这类成语是古汉语的遗够

　(4) 介宾语短语的位置

　介宾短语可以作状语，也可以作补语，这是古今汉语相同的。但是，古汉语中表示方式、时间、处所、原因、比较、被动等的介宾断语务作补语。?以、宾?式短语作状语。补语参串，而这些补语的短语，今译时一般要作状语翻译。若仍作补语直译，便感到生际别扭，如：

　① 何不 试之以足 ?(用脚试试)

　② 五亩之宅， 树之以桑 。

　③ 青，取之于蓝，而青于蓝。(从?比?)

　④ 兵数 破于齐秦 。

　⑤ 名垂乎后世 。

　例①、②是介对象，③介处所，主动者，⑤介时间，今译时，都应译作状语。

　(5) 谓语前置

　主倒置，是为了突出谓语的意义加重谓语的语气或感彩，或是为了合乎讲对仗，押音韵，如

　①子耶，言伐莒者?

　②甚矣，汝之不惠!

　③ 美哉室!

　④ 大哉，其之为君也!

　⑤ 灼灼其华

　⑥ 竹喧归浣女，动下渔舟

　以上之例分别体现了谓语前的三种情况。

　A.疑问句 B.感叹句 C.旧诗词押韵

　锲而不舍 金石可镂

　精诚所至 金石为

高中语文语法基础知识讲解：复句

　复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含的单句形式组成的句子。

　(1)如何区分单、复句：①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。②不能看只有一个主语就断定不是复句。③凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。④有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在单句中。如：只有热爱工作的人，才能热爱生活。(单句)

　(2)复句的类型：主要有并列、递进、选择、转折、因果、设、条件这几种类型。判断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。

　?不是?而是?是并列，?不是?就是?是选择，

　?尚且?何况?是递进，?尽管?配?还?是转折。

　?既然?配?就?是因果，?即使?配?也?是设，

　?无论?除非?和?不管?，?只有?只要?讲条件。

求高中语文必修一的语法知识

　对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。下面是我为大家整理的关于高中语文答题技巧及答题模板，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　 1高中语文答题技巧及答题模板

　1.字音辨析题

　答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。

　审清题干，用排除法是较好的 方法 。

　2. 字形辨析题

　答题技巧： “形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。

　3.词语运用题

　凭语感去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：

　答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

　4. 熟语(含 成语 )辨析题

　答题技巧：

　第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;

　第二，体会熟语的褒义贬义中性等感彩;

　第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;

　第四，尽可能找出句中相关联的信息。

　第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

　要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。

　5. 病句辨析题

　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。

　答题技巧： 判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志

　做题思路通常是：检查 句子 的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合 逻辑思维 ，——凭借语感。特别注意以下几种情况：

　①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

　②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

　③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

　④用"和""或"以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

　⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

　⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

　6.标点符号题

　答题技巧：注意试卷中常考标点(顿号、引号、破折号、括号、分号、问号)的使用，重点审查这类标点的使用正确性，逐一辨析排除。

　7、排序题(语言连贯题)的考查

　答题技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。

　语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象(主语)是否一致→→ 话题是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音节是否和谐等。

　(二)现代文阅读(9分，每小题3分)(6-8题)

　如何读懂科学类 文章

　注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段 内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选项相对应的区域。文章内容与题目相互验证。

　科学文总体解题技巧

　将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

　正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。

　8、概念词语理解题

　答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

　9、句子理解题

　答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

　10、信息筛选题

　答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

　要点概括题

　答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

　11、推断想象题

　答题技巧：找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。

　总之：所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法(尤其是表述绝对的选项)。同时必须用?或其他记号来提示自己。

2高中语文答题技巧

　文言文阅读

　针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，在进行整体性阅读时，要用心去查找文中的人和事，尽量把文中下列相关的内容圈点出来：人有几位，如何称谓;主角是谁，与他人关系怎样;事有几件，由几人所干;关系，有何意义，大体分分层次。接着审清题目，带着这些问题再去研读文段，不在无关处纠缠，要在紧要处下工夫。

　1.文言实词的理解：坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释，有时也能给我们一些启示，也要为我所用。

　2.虚词的意义和用法：以理解句意为前提，根据词在句中的位置化虚为实，断定词性和用法。

　3.“筛选信息”和“把握文意”：这是文言文阅读的最后两道题。要注意整体把握。尤其最后一道“把握文意”题，该题四个选项的设置。大多是按原文内容先后顺序排列的，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助，也为解前面的题提供了有效的信息。此处宜稍放慢速度，力争做正确，做完后，回过头来检验前面几个题的正误。

　答题技巧：

　1.要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要划一划。

　2.要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对的分析都十分清楚明了。所以先读了此文。就相当于读了译文之后。再去看原文。事半而功倍。

　3.要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。

　4.文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意。因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。

　5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。

　6.文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。

　文言翻译

　文言文翻译：首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半;句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断;翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充;注意译句的通顺上口，书写认真。没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。所以那些杠杠框框该填的必须填上，不论自己答对还是答错。

　古文翻译重在直译，字字落实。

　古诗鉴赏

　古典诗歌鉴赏：首先认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。

　1.思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。

　2.形象方面，要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义。

　3.语言方面，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境的，如何表达诗人情感的。

　4.表达技巧方面，要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。

　5.明确题目要求的提示性因素，严格按要求做题。

　6.认真组织答案，如果是语段。则按总分结构表达，要用准有关诗歌创作的概念术语，即要说行话。比如，要用首联、颔联、颈联、尾联，不用第一句、第二句等。

　答题技巧：

　古诗鉴赏重在字句的理解。要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好。意境就是作者写这首诗表现的心境。或低沉、或昂扬、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落实到词句中。

　记住的关键一点就是：答案在诗歌内，在字句内在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笺、泪”中。

　诗歌鉴赏的表述，要紧贴诗句展开，可贴标签，不可夸大或缩小，实实在在的表述为好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的诗眼，都是据本诗内容去分析，不可硬套。当然，表述应有技巧。就是分析这个词的来龙去脉，在此处的含义。这样表述就清楚了。

3高中语文的答题技巧

　一、诗歌答题模式

　1、意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点

　2、手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果(对读者、意境、中心等的效果)

　3、语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

　4、炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)

　5、关键词类：主旨作用+结构作用

　6、感情类：运用什么手法+通过__ 内容+抒发(寄寓/揭露)__ 感情

　7、概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过__ 手法+抒发__ 感情+评价

　8、鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)

　9、形象类：找到诗句+分析基本含义(形象类型+特点)+为何要写(主旨)+作用效果

　10、诗歌含义：表层含义+深层含义

　二、现代文答题模式

　1、开放型试题：评+引+析+结

　2、谈看法或补叙结尾：感悟+引申

　3、原因题：客观原因+主观原因

　4、词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性

　5、联想感悟型：A、感：根据文本，联系全文

　B、悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议

　6、句子的作用：A、思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果

　B、结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、 总结 上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次

　7、关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文(文体、结构、中心等)

　8、写_为什么要从Y写起：揭示_与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点

　9、怎样论证：论证方法+论证过程

4高中语文的答题具体技巧

　答题时要注意的答题策略

　1.看清题干要求。选的是正确的还是错误的项，有没有其他可供答题参考的信息等，务必看仔细，看清楚。

　2.先排除最有把握排除的选择项。如“词语、成语(含熟语)辨析题”可从感彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑。

　3.几点常规的提醒。读音正误辨别时，注意越是你平常最有把握、似乎都这么读的字越要谨慎;错别字正误辨别，看题不宜太长久，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，如无把握，可先放一放不去做它;选词填空题宜用“排除法”，而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的。

　分析概括作者在文中的观点态度

　一是通读全文，了解大意。阅读时要留心作者所写的人与事，情与理;对作者选取的材料、记叙的角度、叙述的语气、相关的议论抒情等，要做到心中有数。

　二是题文对照，逐项检查。将选项中的内容，逐条与原文相关部分比较，看选项的表述是否与原文一致，注意不要遗漏重要内容。三是认真检查，全面验证。

　如何鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步走”。

　首先，听其言，观其行，就是从人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等入手，了解人物的外貌、行为、语言、心理等。

　其次，给人物写“思想鉴定”，就是通过作品对人物的种.种描写，把握人物的性格特征及思想品质。

　最后，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。

　鉴赏文学作品的语言，可从三个角度考虑：一是句子的语言特点和句子所使用的表现手法，二是这样写起到的作用，三是语句的内涵。

高中语文分析句子的套路 详细一点 我看到每道小题分都给的挺高

高中语法并无明确要求，但时刻存在于病句和文言特殊句式中，根据需要，仅提供以下知识：

一、词类

词可分实词和虚词两大类。

（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

（一）实词

1．名词：表人和事物的名称。

（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机

（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨

（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间

（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白

（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法

（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋

2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。

（1）表动作、行为的， 如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识

（2）表发展、变化的， 如：变化、生长

（3）表存现的， 如：有、无、消失、存在

（4）表使令的， 如：使、让、叫

（5）表判断的， 如：是

（6）表相似的， 如：象、似

（7）表心理活动， 如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须

3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质

（1）表事物的形状， 如：高、矮、胖、瘦、大、小

（2）表事物的性质， 如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈

（3）表事物的状态， 如：快、慢、迅速

4．数词：表人或事物数目的词。

（1）表确数的， 如：一、十、亿、半

（2）表概数的， 如：几、一些、上万

（3）表序数的， 如：第一、老九

（4）表分数的， 如：三分之一、七成

5．量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。

（1）表物量的， 如：个、张、只、支、寸、吨

（2）表动量的， 如：次、下、回、趟、场

6．代词：起代替或指示作用的词。

（1）表人称代词的， 如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家

（2）表指示代词的， 如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里

（3）表疑问代词的， 如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里

（二）虚词

1．副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。

（1）表程度的， 如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常

（2）表时间的， 如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上

（3）表范围的， 如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律

（4）表语气的， 如：岂、却、就、竟、简直、难道

（5）表肯定的， 如：准、必、的确、确实

（6）表否定的， 如：不、别、未、莫、无、勿、没有

（7）表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙

（8）表重复的， 如：又、再、还、尤

（9）表处所的， 如：到处、处处、随处、四处

注意:“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如:高兴得很、喜欢极了。

2．介词：用在名词（或短语）、代词前边，与之构成介宾短语，表方向、处所、方式、时间、对象、比较，做定语、状语和补语。

（1）介方向、处所，如：从、自、往、朝、向、在、于

（2）介方式、方法，如：以、依、照、凭、按

（3）介时间， 如：从、自从、在、于、当

（4）介目的， 如：为、为了、为着

（5）介原因， 如：由、由于、因

（6）介对象， 如：把、对、对于、关于、至于、除了

（7）介比较， 如：比、跟、同

（8）介行为发出者，如：被

注意：介词与动词的区别：在、到、给、比

如：他在学校学习（介词）； 他在学校 （动词）

他工作到深夜（介词）； 他到了 （动词）

他给我讲故事（介词）； 你把书给他（动词）

他比你差 （介词）； 他们比一下（动词）

3．连词：连接词、短语、句子、表示某种关系。

（1）表并列， 如：和、同、跟、与、及、而、以及、并且

（2）表递进， 如：而且、并且、况且、不但

（3）表选择， 如：或、或者

（4）表转折， 如：虽然、尽管、但是、可是、然而、不过

（5）表设， 如：如果、如、倘若、要是、即使

（6）表条件， 如：只要、只有、除非、无论、不论、不管、任凭

（7）表因果， 如：因为、既然、所以、因此、于是、那么

（8）表取舍， 如：与其、宁可、不如

注意：连词与介词的区别：和、同、跟、与

如：你和他都有希望（连词）； 你明天和他商量一下（介词）

大力发展科学与艺术（连词）； 这件事与他无关（介词）

4．助词：附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。

（1）结构助词， 如：的、地、得、所、似的

（2）动态助词， 如：着、了、过

（3）语气助词， 如：啊、吗、呢、吧、呐、呀、么、哇

5．叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。

（1）表感叹， 如：啊、哎、呀、哇

（2）表招呼、应答，如：喂、哎、哦

6．拟声词：这是摸拟声音的词。

如：呜、哗哗、轰隆、咚咚、沙沙沙、呼啦啦

二、词组（短语）

是指词和词组合成的比词大、比句子小的语言单位词。

1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。（并列关系）

如：长江黄河 调查研究 万紫千红 丰功伟绩 光荣而艰巨 理直气壮 省、地、县

2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前边起修饰限制作用的词组成。（修饰关系）

（1）由修饰定语和名词中心语组成的。

如：我的老师 一个顾客 黔驴之技

（2）由修饰状语和动词、形容词组成的。

如：小心翻阅 突然发现 更加坚强 非常壮观

3．动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，是动词的支配成分，表动作行为的对象、结果、处所等。（支配关系）

如：吃晚饭 像珍珠 关心集体 顾全大局 饱经风霜

4．补充短语：由动词或形容词和补语组成。补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。（补充关系）

（1）是动补短语，如：看明白 洗干净 做得完 翻了一阵

（2）是形补短语，如：好许多 傻呆了 绿油油 热得出汗

5．主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。（陈述关系）

如：天气好 红旗飘扬 心花怒放 人声嘈杂 今高考网期六

6．介宾短语：介词在前，其他词语(主要是名词或代词等短语)在后组成的短语。

如：在中国、对他们、从今年、关于他、向大家、为广大群众

7．复指短语：是两个词或短语指同一个人或事物，并作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。（新语法将复指短语与同位短语合二为一）

如：故乡重庆 雷锋叔叔 春秋两季 我们每一个人

8．连动短语：由动词或动词短语连用而成的短语。

如：踢球去、领书去、画蛇添足、守株待兔、买菜回来

9．兼语短语：由动宾短语套主谓短语组成。

如：叫我去 请他来 引狼入室 请君入瓮

10．的字短语：在动词、形容词、动宾短语后边加上“的”构成名词性短语（只是“的”字后面省略了中心词）。（通常做主语和宾语）

如：吃的 穿的 红的 教书的 唱歌的

注意：代词后边加“的”时较特殊。如：①我的书在这里（这是定语，并非“的”字短语；②书是我的（此句“我的”属“的”字短语作宾语）

三、句子

1．句子：句子是由词或短语构成、带着一定语调、表示相对完整意思的语言使用单位。

2．句子分类：按句子结构分为单句和复句；按句子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

3．单句可分为主谓句和非主谓句。由主谓短语构成的，称为主谓句；由单个的词或主谓短语以外的短语构成的，称为非主谓句。

（1）主谓句：她‖瓜子脸； 她‖身份特殊

（2）非主谓句：蛇！ 站住！ 好在的雨呀！ 禁止吸烟！ 嘿！

4．单句的成分及概念：

（1）句子成分及位置：

[状]+（定）+ 主 +[状]+ 谓 +<补>+（定）+ 宾

（2）概念：

a.主语：是谓语陈述的对象，指明是“什么人”或“什么事物”。

b.谓语：是陈述主语的，说明主语 “是什么”或“怎么样”。

c.宾语：在谓语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

d.定语：是名词或代词前面的连带成分，主要用来修饰、限定名词或代词，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。

e.状语：是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。

f.补语：是动词或形容词后面的连带成分，是用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。

附口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

5．分析步骤：

第一步，理解句意分主谓，先把句子分成主语和谓语；

第二步，找宾语，动词支配的对象就是宾语；

第三步，找定、状、补语。定语到主语的前边和宾语的前边去找，状语在谓语的前面或主语的前面，补语在谓语的后面。

6．两个特殊的句子：

①.双宾语：有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。

　如：a．给我笔 b.教你（一首）歌

②.兼语句：是指一个成分一身兼二任，既做前一个动词的宾语，又做后一个动词的主语，这样的句子叫兼语句。

前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。

如：a．大家‖[一致]选小萍做代表。(兼语句)

b．叔叔‖打电话叫我去。（连动套接兼语）

7．句子成分分析示例：

符号：（）定语， []状语，<>补语，‖隔主谓， 宾语, 兼语

①苹果‖[一共]两公斤

②这‖[不由得]使我们想起（松树）的风格。

③(经济)的发展‖[必然][会]带动（文化）的繁荣。

④(伟大)的人民‖〔一定〕创造〈出〉(伟大)的时代。

⑤口顾自己，不顾集体，这‖是（一种很不好）的思想。

⑥我‖相信， 雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。

求初中高中语文大神，普遍为什么要放在欢迎前面（请分析句子成分）

——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

第一课时

一、主语、谓语

1、主语

多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特别 冷。

主语（偏正短语） 谓语

（2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间） 主语（代词） 谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

（1） 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

主语（动词） 谓语

（2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。

主语（形容词联合短语） 谓语

2、谓语

是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。（1）动词性词语经常做谓语。例如：

他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）

南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

主语谓语（动词+补语+定语+宾语）

我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语 谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。

主语谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语 谓语（形容词+补语）

说话‖[要]简洁<些>。

主语 谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。例如：

这件事‖大家都赞成。

主语 谓语（主谓短语）

任何困难‖她都能克服。

主语 谓语（主谓短语）

大家的事情‖大家办。

主语 谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。

主语 谓语（名词短语）

明天‖教师节。

主语 谓语（名词）

她 ‖大眼睛，红脸蛋。

主语 谓语（定中短语，表容貌）

二、动语、宾语

1、动语

动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：

他终于露出了笑容。（中补短语作动语）

你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）

山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）

他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）

2、宾语

（1）名词性宾语。例如：

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。

近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾

（2）谓词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

三、定语、状语、补语

1、定语

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：

(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：

(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

2、状语

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：

他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：

[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

3、补语

（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：

心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：

看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。

（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？

第二课时

四、中心语

中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

（经济）的振兴 要靠科学技术。

主语 ‖ 谓语

定︱ 中

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主 语 ‖ 谓 语

定︱ 中 动 ︱ 宾

定 ︱ 中

2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在 [已经]深秋了。

主语‖ 谓 语

状︱ 中

有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

主语 ‖ 谓 语

状 ︱ 中

3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：

那位学生 昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。

主 ︱ 谓 主 ︱ 谓

中<补〉 中<补>

五、独立语

句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。

用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：

你来啦，老师。

3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：

嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！

4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：

呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。

第三课时

句子分析示例

(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗？

主 语 ‖ 谓 语

(定)︱中 [状]︱ 中

动 ︱ 宾

中〈补> (定)︱中 语气词

A　衣服 洗<干净>了。　　　　　

|主||谓|　　　　

|述<补>|　　　　　　　　　

B 坑　挖<浅>了。　　　

|主 ||谓|

|述<补> |

C坑 挖<深>了。　　　

　|主||谓|

　|述<补>|

三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。

A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。

B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。

C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

她[把衣服]洗<干净>了。

她[不]同意这样做。

(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。

第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；

第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反；

第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。

主谓之间用“‖”隔开。 例如：

（年轻）的我们‖[一定][要]学<好>（科学）（文化）知识。

[昨天]，(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。

由上所述，我们把汉语常式句的语序简单归纳为：

状语＋定语＋主语＋状语＋谓语＋补语＋定语＋宾语

状语有时可以放在主语前，也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天，他没来。”除了强调内容不同外，意思变化不太大。

划分句子的口诀：

句子成分要划对，

纵观全局找主谓。

主前定状谓后补，

谓前只有状地位。

“的”定“地”状“得”后补，

宾语只受谓支配。

基本成分主谓宾，附加成分定状补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前

句子成分分析法当然也有其自身缺点，如由于强调中心语，把修饰成分看作附加成分，使得语义理解过程中容易出现偏差，提取的句子主干的意义和句子的实际意义相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”这一句提取主干就成为了“老婆是娘”，显然主干意思和原句相去甚远，读起来滑稽可笑。但从语文教学的角度来说，它的优势是可以分析出句子的主干成分，便于句型归纳。这点可和学生说明。

我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序，可以借此推导出倒装句的四种类型：宾语前置，状语后置，主谓倒装，定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型？

①忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）

②覆之以掌（《促织》）

③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）

④蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《荀子?劝学》）

推导步骤如下：（一）例句①忌不自信。

第一步：对于古代汉语句子，我们可以直译成现代汉语然后利用句子成分划分的符号对译句进行句子成分的划分。

如：忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）

直译为：邹忌[不]相信自己。

第二步：对原句进行句子成分划分。可直接根据直译之后的句子相对应的成分直接在原句中用符号标识出来。如直译后句子中“邹忌”是主语，那么原句“忌”就是主语；“相信”是谓语，那么“信”就是谓语；“自己”是宾语，那么“自”也仍为宾语。

如：忌‖[不]自信。 主＋状＋宾＋谓

直译为：邹忌‖[不]相信自己。 主＋状＋谓＋宾

可见“忌不自信”的成分顺序是“主＋状＋宾＋谓”。相对于前面总结的现代汉语常式句成分顺序来说，例句中宾语“自”放在了谓语动词“信”的前面，这就叫做宾语前置。宾语前置主要是看宾语和谓语的位置关系，如果宾语在谓语前面，就是宾语前置了。

示例及练习部分

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

4、鲁班从中得到启发。

答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

1 我们应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力!

2 北京的紫禁城有四座门:午门,神武门,东化门和西化门.

3 她又认认真真地把书看了好几遍.

4 我们的春雁,像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中飘落下来.

5 家乡的端午节有很多和外地一样的风俗.

1、他非常诚恳的征求大家的意见。

2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。

6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

12、小学校显得那样幽静而又神秘。

13、心里突然感到万分沉重。

14、他推开门走进去站在桌子前。

15、连长命令我们马上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。 解答：——

1、他（主）非常诚恳地（状）征求（谓）大家的（定）意见（宾）。

2、秋天比春天（主）更（状）富有（谓）欣欣向荣的（定）景象（宾）。

3、张思德同志（主）永远（状）是（谓）我们学习的（定）榜样（宾）。

4、汽车（主）{在[望不到边际的]（定）高原上}（状）奔驰。

5、[在长期的奋斗中，]（状）我（主）一向（状）过着（谓）朴素的（定）生活（宾）。

6、峰峦（主）刚刚（状）从黑夜中（状）显露出（谓）一片（定）灰蒙蒙的（定）轮廓（宾）。

7、淡淡的（定）朝阳（主）刚（状）把树梢（状）照亮（谓）。

8、豆大的（定）汗珠（主）不停地（状）从脸上直往下（状）落（谓）。

9、他（主）踉踉跄跄地（状）从外地（状）赶回（谓）久别的（定）家乡（宾）。

10、我们村里的（定）农民（主）往冻土上（状）铺了（谓）一层（定）麦秸（宾）。

11、已经上了岸的（定）勇士（主）乘机（状）俯身（状）冲了上去（谓）。

12、小学校（主）显得（谓）那样（状）幽静而又神秘（宾）。

13、心里（主）突然（状）感到（谓）万分（定）沉重（宾）。

14、他（主）推开门走进去（状）站在（谓）桌子前（宾）。

15、连长（主）命令（谓）我们（宾）马上休息（宾补）。

16、祥林嫂（主）叫（谓）阿毛（宾）坐在门槛上剥豆（宾补）。

高中语文病句题。求解释。

主语：========（底下划两横） 谓语：________（底下划一横） 也可以不划两横和一横,直接在主语和宾语之间用两竖（ “//” ）表示,而且一般常用的表示方法是这种. 宾语： （底下划波浪线） ~~~~~~~~~~ 定于：（ ） 状语： [ ] 补语： < >

高分请教一道高中语文病句题

第一句使得前面是一个主语从句，使得是谓语，后面是宾语和宾补。第二句使前面也是一个主语从句，使是谓语，企业是宾语后面是宾语补语。后面难以适应的主语显然是企业，如果把企业加上，或者把以致去掉也行，以致是引导从句的，需要有完整的句子成分。前面两个企业都不能给以致提供主语。

由于部分国有企业产权不清晰，管理体系不健全，以致难以适应市场竞争。

使企业以致难以适应市场竞争。

这两句都不通。

好好看一下以致这个词，是不是需要引导一个完整的句子。

将“随着”删除。“随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨”介宾短语作状语，导致主语残缺。

“通过……的方式”也是介宾短语作状语，而回馈 是谓语 ?社会是宾语，三者已经构成一个句子，“通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会”整个句子作为一个大句子的主语，因此不存在主语残缺。也许你会问小句子中为什么不需要主语。其实它并不是没有主语，而是逻辑主语被省略了。“企业家”即是该句的逻辑主语。逻辑主语的省略不是语病，而是为了表达的简洁。补充完整后为“企业家通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。” ? 补充后的句子语法上没有错误，但是啰嗦，所以将“企业家”省略。

就拿你的题改一下。

通过捐款，不是企业家的法定义务。是语病

捐款，不是企业家的法定义务。没有语病

通过捐款的方式回馈社会，不是企业家的法定义务。没有语病。

教你一个方法。分析句子的时候能够抽离出主谓宾就没有语病。

第一句 通过捐款 是个状语，只剩下了 ?不是企业家的法定义务 。不是为 谓语 企业家的 是定语 ? 法定义务 是宾语。你可以发现没有主语，也不能明显地看出逻辑主语，因此主语残缺。

第二句将通过删除，主语就是“捐款”

第三句“通过捐款的方式回馈社会”本来就是一个句子，通过捐款的方式 是状语，按照我说的方法状语可以不管，那么剩下回馈社会，回馈是谓语，社会是宾语，逻辑主语已被省略。这个句子主体是回馈社会，那么“回馈社会”这个句子作为主语，“不是”为谓语，“企业家的”为定语，“法定义务”是宾语。将定语和状语去掉以后剩下 ?回馈社会不是法定义务。这句话在语法上是没有问题的。